مقایسه اثر بخشی روش های تدریس گفت و شنود سقراطی و سخنرانی در یادگیری علوم تجربی دانش آموزان پایه اول ابتدایی

مطالعه حاضر با هدف مقایسه اثر بخشی روش های تدریس گفت و شنود سقراطی و سخنرانی در تاثیرگذاری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه اول ابتدایی از لحاظ شناختی و نگرشی انجام شد. روش پژوهش دراین مطالعه روش کمی و طرح شبه آزمایشی می باشد. جامعه مورد مطالعه کلیه دانش آموزان پایه اول دوره ی ابتدایی منطقه قهاوند بودکه درسال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ اشتغال به تحصیل داشتند. تعداد ۴۲ دانش آموز به عنوان نمونه آماری و با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ۲۱دانش آموز به عنوان گروه آزمایش و ۲۱ دانش آموز به عنوان گروه کنترل انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها و سنجش توانایی شناختی در سطوح به یادآوردن ، فهمیدن ، به کاربستن ، تحلیل کردن ، ارزشیابی و آفریدن از مجموعه ای آزمون محقق ساخته استفاده شد. همچنین برای سنجش نگرش نیز از یک پرسشنامه ۱۰ سوالی استفاده شد. پژوهش به مدت سه ماه و در طی ۲۴جلسه ی آموزشی انجام شد. برای تحلیل و پاسخ به سوالات پژوهش از تحلیل کوواریانس چندمتغیره استفاده شد. نتایج نشان دادکه روش تدریس گفت و شنود سقراطی نسبت به روش سخنرانی بر تمام حیطه ، موثرتر می باشد و باعث بازدهی بیشتر در عملکرد تحصیلی می شود. همچنین استفاده از روش تدریس گفت و شنود سقراطی نسبت به روش تدریس سخنرانی باعث علاقه ی بیشتر و ایجاد نگرش مثبت نسبت به درس علوم در دانش آموزان شد.

کلیدواژه ها:

روش تدریس سخرانی ، روش تدریس یادگیری ، روش گفت و شنود سقراطی ، علوم تجربی .