بررسی میزان اثر بخشی روش تدریس نقشه مفهومی در یادگیری و به یادسپاری فصل ۴ تنظیم شیمیایی زیست شناسی پایه یازدهم ۱۴۰۲-۱۴۰۱

یکی از دغدغه های روزمره کلاس درس یادگیری و ماندگاری هر چه بیشتر محتوای آموخته شده است. به همین منظور به کارگیری روش تدریسی که بتواند طبقه بندی مفیدی از مطلب در ذهن فراگیر ایجاد کند تا ماندگاری و به یادسپاری آن را آسان تر سازد، ضرورت دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان کارایی نقشه مفهومی در یادگیری و به یاد سیاری فصل ۴ تنظیم شیمیایی زیست شناسی یازدهم (۱۴۰۱ (۱۴۰۲) صورت گرفت جامعه آماری این پژوهش ۵۰ دانش آموزان تجربی پایه یازدهم بود که به طور تصادفی انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری این پژوهش آزمون محقق ساخته بود نتایج پیش ازمون نشان داد که در گروه کنترل ۹۲ درصد دانش آموزان نمره بین صفر تا ۵ کسب نمودند و در گروه آزمایش نیز ۸۸ درصد دانش آموزان چنین نمره ای به دست آورده بودند بلافاصله پس از تدریس نتایج پس آزمون در گروه کنترل نشان داد که ۴ درصد دانش آموزان نمره ۱۵ تا ۲۰ و ۹۶ درصد دیگر نمره زیر ۱۵ کسب نمودند اما در گروه آزمایش ۷۲ درصد دانش آموزان نمره ۱۵ تا ۲۰ و ۲۸ درصد دیگر نمره زیر ۱۵ کسب نمودند. این نتایج نشان میدهد که روش نقشه مفهومی در یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تاثیر قابل توجهی دارد برای بررسی میزان ماندگاری محتوای یادگیری شده پس از گذشت یک هفته نتایج آزمون پیش ازمون در گروه کنترل نشان داد که ۲۴ درصد دانش آموزان نمره بالای ۱۰ و ۷۶ درصد آنها نمره زیر ۱۰ کسب نمودند. نتایج در گروه آزمایش نشان داد که ۷۲ درصد دانش آموزان نمره بالاتر از ۱۰ و ۲۸ درصد آنها نمره زیر ۱۰ کسب نمودند که بیانگر تاثیر چشمگیر این روش در ماندگاری و به یاد سپاری مطلب آموخته شده دارد.

کلیدواژه ها:

روشهای تدریس نوین نقشه مفهومی ، زیست شناسی