ارائه مدل ساختاری برای پیش بینی نشانگان اختلال وسواس فکری -عملی بر اساس ذهنی سازی و شفقت به خود با میانجی گری سبک های دلبستگی در دانش آموزان دختر مدارس فرزانگان

این پژوهش با هدف ارائه مدل ساختاری برای پیش بینی نشانگان اختلال وسواس فکری-عملی براساس ذهنی سا زی و شفقت به خود با میانجی گری سبکهای دلبستگی دردانش آموزان دخترمتوسطه دوره اول و دوم مدارس فرزانگان خمینی شهر ،در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ ، انجام شد.این مطالعه از نوع همبستگی بوده که برای تجزیه تحلیل داده ها ازروش معادلات ساختا ری ا ستفاده شد. جامعه آماری ا ین پژوهش ،شامل دانش آموزان دختر دوره اول و دوم متوسطه مدارس فرزانگان خمینی شهر،در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود که از میان آنها به روش نمونه گیری در دسترس ۲۲۰ نفر به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند.جهت جمع آو ری داده های پژوهش از سیاهه وسواس فک ری-عملی مادزلی توسط هاجسون وراچمن (۱۹۷۷)، پرسشنامه کارکرد تاملی فوناگی، (۲۰۱۶)،پرسشنامه ۲۶ سوالی شفقت به خود نف و همکاران (۲۰۰۳) و پرسشنامه دلبستگی کولینز و رید (۱۹۹۰) استفاده شد.نتایج پژوهش نشان داد سبک دلبستگی ایمن به صورت منفی و معنادار رابطه بین ذهنی سازی و نشانگان اختلال وسواس فک ری- عملی را در دانش آموزان میانجیگری می کند.همچنین سبک دلبستگی ایمن (β=-۰.۱۳۵.،P=۰/۰۰۱) و دوسوگرا به صورت منفی و معناداری (P=۰.۰۰۱β=۰.۱۵۵) رابطه بین شفقت به خود و نشانگان اختلال وسواس فکری- عملی را در دانش آموزان میانجیگری می کند.از پژوهش حاضر این نتیجه حاصل می شود که برا ی جلوگیری از بروز نشانگان اختلال وسواس فکری -عملی و ایجاد آگاهی در دانش آموزان در روبرو شدن با فشاره ای مدارس فرزانگان در حال حاضر باید سازه های روانشناختی متعدد مورد توجه متخصصین و مشاوران این حوزه قرار گیرد.آماده سازی پکیج آموزشی دلبستگی جهت آموزش والدین و تهیه پکیج های آموزشی شفقت به خود و ذهنی سازی جهت آموزش و آگاه سا زی دانش آموزان، می تواند گام موثری در جلوگیری از بروز نشانگان اختلال وسواس فکری-عم لی در دانش آموزان مدارس فرزانگان باشد.

کلیدواژه ها:

اختلال وسواس فکری-عملی ، منتالیزیشن ، سبک های دلبستگی ، شفقت به خود