رابطه بلوغ حرفه ای دبیران با روش تدریس آنها در مدارس مقطع متوسطه شهرستان کلیبر در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ذهنیت فلسفی و بلوغ حرفه ای معلمان با سبک تدریس آنان در مدارس دوره متوسطه شهرستان کلیبر انجام گرفت . این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی - همبستگی بوده است . جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه معلمان مقطع متوسطه دوره متوسطه شهرستان کلیبر بوده است . نمونه آماری طبق جدول کرجسی و مورگان (۱۹۷۰) به تعداد ۸۷ نفر به شیوه نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شده است . ابزار گردآوری اطلاعات در پژوهش حاضر شامل پرسشنامه های ذهنیت فلسفی هاشمی (۱۳۷۴)، بلوغ حرفه ای سوپر (۱۹۸۰)، سبک تدریس گراشا (۲۰۰۲ ) بود. نتایج این تحقیق نشان داد که بین ذهنیت فلسفی و سبک تخصصی یا خبره سبک مدل شخصی یا فردی ، سبک تسهیل کننده و سبک وکالتی یا تعاملی معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. بین مولفه های جامعیت ، تعمق و انعطاف پذیری با سبک های تخصصی با خبره مدل شخصی یا فرد ی تسهیل کننده و وکالتی یا تعاملی معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین بین بلوغ حرفه ای با سبک های تخصصی یا خبره مدل شخصی یا فردی تسهیل کننده و سبک و کالتی یا تعاملی معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. بین مولفه های اکتشاف و سبک های تخصصی یا خبره و اقتدار رسمی یا آمرانه معلمان؛ ثبات با سبک های تخصصی یا خبره، تسهیل کننده و سبک وکالتی یا تعاملی معلمان؛ ابقاء و سبک های تخصصی با خبره تسهیل کننده و سبک وکالتی یا تعاملی معلمان افول و سبک های تخصصی یا، خبره، تسهیل کننده و سبک وکالتی با تعاملی معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

ذهنیت فلسفی ، بلوغ حرفه ای ، سبک های تدریس ، دبیران مقطع متوسطه .