نقش کمال گرایی و نشخوارذهنی بر اضطراب امتحان دانش آموزان: نقش میانجی انعطاف پذیری شناختی

هدف از انجام این پژوهش بررسی نقش کمال گرایی و نشخوار ذهنی بر اضطراب امتحان دانش آموزان از طریق متغیر انعطاف پذیری شناختی بود. پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی مبتنی بر مدلسازی معادلات ساختاری است. از جامعه آماری دانش آموزان پسر دوره متوسطه اول شهر سمنان در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ به تعداد ۸۲۶۹ نفر تعداد ۳۰۰ نفر به شیوه تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. جهت گردآوری اطلاعات، از پرسشنامه های اضطراب امتحان ساراسون، کمال گرایی هویت و فلت، نشخوار ذهنی لن هوکسما و مارو و انعطاف پذیری شناختی دنیس و وندروال استفاده شد. مدل یابی معادلات ساختاری نشان داد که کمال گرایی به میزان ۸۷۸/۰ (۰۱/۰>P) و نشخوار ذهنی به میزان ۳۲۶/۰- (۰۱/۰>P) بر اضطراب امتحان دانش آموزان اثر مثبت و معنادار دارند. کمال گرایی از طریق انعطاف پذیری شناختی به میزان ۶۴/۰- بر اضطراب امتحان دانش آموزان اثر معکوس دارد. نشخوار فکری از طریق انعطاف پذیری شناختی به میزان ۲۳۸/۰ بر اضطراب امتحان دانش آموزان اثر مثبت دارد. نتایج این پژوهش نشان می دهد که استفاده از مدیریت کمال گرایی، نشخوار ذهنی و انعطاف پذیری می تواند اضطراب امتحان را در دانش آموزان کاهش دهد.

کلیدواژه ها:

کمال گرایی ، نشخوارذهنی ، انعطاف پذیری شناختی ، اضطراب امتحان.