پیش بینی هیجان تدریس بر اساس مولفه های مهارت های ارتباطی و یادگیری سازمانی معلمان ابتدایی شهر ایلام

پژوهش حاضر با هدف پیش بینی هیجان تدریس بر اساس مهارت های ارتباطی و یادگیری سازمانی در بین معلمان مدارس ابتدایی شهر ایلام انجام شد؛ از این رو، روش پژوهش مطالعه حاضر، از نظر هدف کاربردی و از نظر نوع داده ها توصیفی از نوع همبستگی می باشد.در این پژوهش، جامعه آماری شامل کلیه ی معلمان مدارس ابتدایی شهر ایلام در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بوده که براساس آمار دریافتی از آموزش و پرورش شهرستان ایلام به تعداد ۶۴۶ نفر بودند که از این تعداد ۹۸ نفر مرد و ۵۴۸ نفر زن می باشند.حجم نمونه با استفاده از جدول کرجسی و مورگان(۱۹۷۰)، تعداد ۲۵۸ نفر با احتساب ۱۰درصد بیشتر، به عنوان نمونه به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی به تفکیک جنسیت انتخاب گردید.ابزار اصلی گردآوری داده ها، پرسشنامه های استاندارد شامل؛ پرسشنامه یادگیری سازمانی نیفه(۲۰۰۱)، پرسشنامه مهارت های ارتباطی بارتون (۱۹۹۰) و پرسشنامه هیجان در تدریس ویلاویسنسیو(۲۰۱۰)) استفاده گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده ها در بخش استنباطی ابتدا آزمون کلموگروف اسمیرنوف برای نرمال بودن توزیع نمرات، آزمون دوربین واتسون برای آزمون استقلال خطاها، آزمون ضریب تحمل و تورم واریانس برای بررسی عدم همخطی چندگانه و سپس از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و مدل رگرسیون ساده و رگرسیون چندگانه به کمک نرم افزار SPSS نسخه ۲۵ استفاده شده است.بر اساس یافته های حاصل از پژوهش: در سطح معنی داری ۰۵/۰ ، بین مهارت های ارتباطی و یادگیری سازمانی با هیجان تدریس معلمان ابتدایی شهر ایلام رابطه معنادار و مستقیم وجود دارد به طوری که هر چقدر مهارت های ارتباطی و یادگیری سازمانی در بین معلمان ابتدایی شهر ایلام بالا باشد به تناسب آن هیجان تدریس معلمان بالاتر خواهد بود و بالعکس.بنابراین هیجان تدریس معلمان مدارس ابتدایی شهر ایلام براساس مهارت های ارتباطی و یادگیری سازمانی به ترتیب به میزان ۱/۳۰ درصد و ۱/۵۸ درصد قابل پیش بینی می باشدبنابراین یادگیری سازمانی با تاکید بر مولفه یادگیری تیمی به عنوان یک شاخصی که بیشترین تاثیر را دارد باید در نظام آموزش و پرورش و مدرسه مورد توجه جدی معلمان قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

هیجان تدریس ، مهارت های ارتباطی ، یادگیری سازمانی