چگونه توانستم با استفاده از روش تدریس مبتنی بر راهبردهای فراشناخت انگیزه و عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایه دهم رشته فتوگرافیک هنرستان یاس را در درس ریاضی بهبود بخشم ؟

فرآیندها و مهارتهای فراشناختی در آموزش و یادگیری وبا توجه به گستردگی وسیع وجهانگستر شدن منابع یادگیری ،دارای اهمیت می باشند. لازماست که دانش آموزان به گونه ای تربیت شوند که بتوانند یادگیری خود را برنامه ریزی ، هدایت ، کنترل کرده و به گونه ای خود- راهبردر امر یادگیری مشارکت نمایند.هدف: هدف از اقدام پژوهی حاضر تدریس مبتنی بر راهبردهای فراشناخت در درس ریاضی و تاثیرآن بر انگیزه و پیشرفت تحصیلی ۲۳ دانش آموز دختر پایه دهم رشته فتوگرافیک هنرستان یاس۱ناحیه یک شهر کرمانشاه می باشد.روش تحقیق : روش پژوهش به دو صورت کمی و کیفی ؛ کتابخانه ای ، مصاحبه ، و میانگین نمرات پس آزمون و پیش آزمون دانش آموران در درس ریاضی بود.روش اجرای راهحل : اجرای برنامه در دومرحله صورت گرفت . در مرحله اول آموزش ریاضی و حل مسئله های ریاضی مبتنی بر فراشناخت ، از ۴ تکنیک متفاوت اما مرتبط با هم در دوساعت آموزشی ( آغاز ، هفته دوم آبان ماه / پایان، هفته اول آذر ماه) استفاده شد که بر فراشناخت متمرکز شدهاند. در مرحله دوم راهبردهای فراشناخت ( برنامه ریزی ، نظم دهی ، نظارت) در حل مسئله های ریاضی در طی ۱۰ جلسه به مدت زمان دو ساعت آموزشی به دانش آموزان آموزش داده شد.نتایج : نتایج پس آزمون حاصل از مصاحبه و میانگین نمرات بدست آمده از آزمونهای پودمانی نشاندهنده اثربخشی برنامه بر انگیزه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی بود.پیشنهادات: باتوجه به اثربخشی برنامه بر افزایش انگیزه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی ، پیشنهاد می شود، معلمان دروس ریاضی و سایر دروس به اجرای آموزش راهبردهای فراشناخت در تدریس خود مبادرت ورزند و فرصت های بیشتری را برای افزایش انگیزه تحصیلی در دانش آموزان فراهم آورند.

کلیدواژه ها:

ریاضی ، فراشناخت ، انگیزه ، دانش آموز ، دختر