ویژگی های تعلیم و تربیت مبتنی بر آموزش حضوری در مدارس دوره ابتدایی

این پژوهش ، با فراهم آوری و طبقه بندی مجموعه ای از اطلاعات برای دستیابی به چارچوپ از پژوهش روایی ، در۱تجربه های آموزش و تربیت صورت گرفته است . پیچیدگی های موجود در تجربه های آموزشی و تربیتی ، به ندرت درپژوهش ها نمایان می شود . روایت به عنوان یک روش تحقیق ،پی بردن به این پیچیدگی ها و نزدیک شدن به مشلاتنظری و عمل در آموزش و پرورش را ممکن می سازد. یادگیری از تجربه ها و انتقال آن به دیگران، لازمه امر آموزش و پرورش است که این مهم نیز انجام پژوهش ها نظیر درس پژوهی ، اقدام پژوهی و روایت پژوهی را ضروری می سازد. در روایت پژوهی ، افراد تجربه های خود از پدیده مورد پژوهش را بیان میکنند و پژوهشگر رخدادهای را معنا می کنند. با توجه به اهمیت و ضرورت روایت پژوهی در آموزش و پرورش ، این پژوهش درصد است تا با استفاده از یک مطالعه تفسیری ، به توصیف روایت پژوهی پرداخته ، به نقش روایت پژو ه در تعلیم و تربیت اشاره کرده، و با ارائه دو نمونه از پژوهش های روایت ، چارچوپ برای انجام پژوهش روایی در تعلیم و تربیت به دست دهد.

کلیدواژه ها:

آموزش ، مدل ، یادگیری ، دانش آموز ، معلم .