اقدام پژوهی: بهبوداختلال املا نویسی دانش آموز پایه دوم ابتدایی

اختلال املا نویسی یکی از اختلالات رایج در بین دانش آموزان به خصوص دانش آموزان پایه اول ودوم ابتدایی می باشد. مقاله حاضر با هدف بررسی و درمان اختلال املا نویسی دانش آموز پایه دوم بهنام محمد در سال تحصیلی ۱۴۰۲ - ۱۴۰۱ در دبستان آیت الله بروجردی شهرستان سرعین تهیه شدهاست. یافتن روش های موثر برای بهبود اختلال املا نویسی و اجرای آن توسط آموزگار ومشارکتوهمکاری جمعی از معلمان باتجربه وهمچنین والدین دانش آموز صورت گرفت که در نهایت وضعیتاملا نویسی دانش آموز مذکور بهبود یافته و پیشرفت قابل توجه مشاهده گردید.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، معلم ، دانش آموز ، املا ، دوم ابتدایی

نویسندگان

فاطمه خضوعی

دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی

فاطمه دادرس

دانشجوی ارشد روانشناسی تربیتی

سعیده دادرس

دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی

سیده الهه حجتی

دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی

معصومه زارع شهامتی

دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی

صدور گواهی نمایه سازی
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

https://civilica.com/doc/1998897

شناسه ملی سند علمی:

ICPCEE19_200

تاریخ نمایه سازی: 23 خرداد 1403

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:

خضوعی، فاطمه و دادرس، فاطمه و دادرس، سعیده و حجتی، سیده الهه و زارع شهامتی، معصومه،1402،اقدام پژوهی: بهبوداختلال املا نویسی دانش آموز پایه دوم ابتدایی،نوزدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی،https://civilica.com/doc/1998897

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1402، خضوعی، فاطمه؛ فاطمه دادرس و سعیده دادرس و سیده الهه حجتی و معصومه زارع شهامتی)
برای بار دوم به بعد: (1402، خضوعی؛ دادرس و دادرس و حجتی و زارع شهامتی)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مقالات مرتبط جدید