روایی تشخیصی نسخه پنجم مقیاس های هوشی وکسلر کودکان در دانش آموزان با ناتوانی یادگیری شهر تهران

پژوهش حاضر به منظور تعیین «روایی تشخیصی نسخه پنجم مقیاس های هوشی وکسلر کودکان در دانش آموزان با ناتوانی یادگیری شهر تهران» انجام شد. روش این پژوهش که در حیطه طرح های روان سنجی است، زیرمجموعه ای از مطالعات روش شناختی می باشد. از بین جامعه آماری تحقیق که تمامی دانش آموزان مشغول به تحصیل دوره ابتدایی (کلاس های اول تا چهارم) در سال تحصیلی۹۸-۹۷ استان تهران بودند، تعداد ۸۰۰ نفر شامل:۴۰۰ نفر دانش آموز با نا توانی یادگیری که در مراکز دولتی و غیر دولتی "آموزشی و توان بخشی مشکلات ویژه یادگیری" پرونده تشخیصی با عنوان (SLD) داشتند، با استفاده از روش هدفمندو در دسترس و۴۰۰ نفر دانش آموز معمولی، با روش نمونه گیری تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری، نسخه پنجم مقیاس های هوشی وکسلر کودکان (۲۰۱۴) بوده است. در راستای پاسخگویی به سوالات تحقیق، با تاکید بر روش نقاط برش برای بروز و عدم بروز از روش ضریب حساسیت و وضوح گرایی استفاده شد. یافته های تحقیق نشان داد که آزمون های واژگان و اطلاعات (از مقیاس فهم کلامی)، محاسبات (از مقیاس استدلال سیال) و ظرفیت عدد مستقیم، ظرفیت عدد معکوس، ظرفیت عدد متوالی، ظرفیت تصویر و توالی عدد-حرف (از مقیاس حافظه فعال) دارای روایی تشخیصی هستند. بنابر این می توان نتیجه گرفت که نسخه پنجم مقیاس های هوشی وکسلرکودکان دارای روایی تشخیصی است و می تواند دانش آموزان با ناتوانی یادگیری را از دانش آموزان هنجاری(معمولی) تشخیص دهد.

کلیدواژه ها:

روایی تشخیصی ، نسخه پنجم مقیاسهای هوشی وکسلر کودکان ، دانشآموزان با ناتوانی یادگیری