اعتبارسنجی مولفه های آموزش چندفرهنگی برای طرح در برنامه درسی دانش آموزان دوره ابتدایی شهر بهشهر

پژوهش حاضر با هدف اعتبارسنجی مولفه های آموزش چندفرهنگی برای طرح در برنامه درسی دانش آموزان دوره ابتدایی شهر بهشهر بوده است. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و به لحاظ ماهیت و شیوه اجرا، روش از نوع زمینه یابی بوده است. جامعه آماری، شامل کلیه معلمان دوره ابتدایی شهر بهشهر برابر با ۴۸۱ نفر بود. نمونه آماری با بهره گیری از فرمول نمونه گیری مورگان و به روش تصادفی طبقه ای بر حسب جنسیت تعداد ۲۱۷ نفر انتخاب شدند. پرسشنامه آموزش چندفرهنگی رحمانی و همکاران (۱۳۹۵) ابزار مورد استفاده در این تحقیق می باشد. تجزیه و تحلیل داده ها، با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی (تحلیل مولفه های اصلی) با استفاده از آزمون های بارتلت و آزمون کایزر، مایر و الکین (KMO) و ضریب مسیر توسط نرم افزارهای SPSS ۱۸ وSmart PLS درسطح اطمینان ۹۵% استفاده شد. نتایج نشان داد که میزان تاثیر محتوای ترکیبی و یکپارچه بر آموزش چندفرهنگی برابر۱۹۱/۰، میزان تاثیر چگونگی خلق دانش و فهم متاثر از ویژگی های قومی برابر ۱۹۰ /۰، میزان تاثیر کاهش تعصب برابر ۱۴۲/۰، میزان تاثیر عدالت و برابری آموزشی برابر ۲۴۵/۰، میزان تاثیر تقویت و اعطای قدرت فرهنگی به مدارس برابر ۲۳۵/۰، میزان تاثیر پرداختن به حقوق اقلیت های دینی و قومی برابر ۱۷۵/۰ می باشد. همچنین مولفه های مورد بررسی ۱/۹۹ درصد از واریانس متغیر آموزش چندفرهنگی را تبیین می کنند.

کلیدواژه ها:

آموزش چندفرهنگی ، طرح در برنامه درسی ، مولفه های آموزش چند فرهنگی.