بررسی حل مشکلات درسی دانش آموزان دیرآموز از طریق بازی و همکاری

با توجه به ویژگی های دانش آموزان دیرآموز متخصصان تعلیم و تربیت عادی و استثنایی عموما بر ا ین باورندکه چون این قبیل دانش آموزان از نظر رشد ذهنی تفاوت کمی با دانش آموزان کودکان دیرآموز ه مواره باید سه اصل درگیری والدین، آموزش فردی شده، و ارزیاب یمستمر را مدنظر داشت. این کودکان هرچند که ممکن است در مهارت های تحصیلی مانند خواندن و ریاضیات در کلاس با مشکلاتی مواجه باشند ولی در بکارگیری این مهارت ها در موقعیت های عملی و اجتماعی با موفقبیت بیشتری عمل می کنند دریافتند که برخی از دانش آموزان در روان خوانی ضعیف هستند. پس از انجام مطالعات کتابخانه ای و اجرای پرسش نامه های مربوط علل ضعف دانش آموزان در روان خوانی به دو گروه طبقه بندی شد. الف: عوامل مربوط به توانایی های دانش آموزان ب: عوامل مربوط به انگیزش. جهت حل مشکل موجود در روش به اجرا درآمد. ۱- استفاده از بازی جدول حروف الفبا ۲- تهیه تابلو ارزشیابی توصیفی. نتایج پیشرفت خوبی را نشان داد و نمره روانخوانی این دا نش آموزان افزایش یافت. در پایان بر نقش استفاده از بازی های آموزشی و به کارگیری روش های نوین در بالا بردن انگیزش دانش آموزان مانند تابلوی ارزشیابی توصیفی تاکید شد.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان دیرآموز ، بازی ، همکاری ، مدرسه