اثربخشی برنامه آموزش مبتنی بر پروژه آورورا بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی

این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی برنامه آموزش مبتنی بر پروژه آورورا بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی انجام شد. پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با دو گروه آزمایش و کنترل بود. تمامی دانش آموزان مشغول به تحصیل در پایه ابتدایی (کلاس چهارم و پنجم) شهرستان سرپلذهاب در سال تحصیلی ۱۴۰۲ جمعیت آماری این پژوهش را تشکیل دادند. با روش نمونهگیری در دسترس تعداد ۳۰ نفر انتخاب و به چک لیست اطلاعات جمعیت شناختی فرم- محقق ساخته و سیاهه درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی-نسخه دبستان پاسخ دادند. شرکت کنندگان در گروه آزمایش ۱۰ جلسه ۶۰ دقیقه ای برنامه آموزش مبتنی بر پروژه آورورا را دریافت کردند، اما گروه کنترل این برنامه را دریافت نکرد. داده های بهدست آمده با استفاده از تحلیل کوواریانس و با SPSS-v۲۶ تحلیل شد. یافته های پژوهش نشان داد برنامه مداخلاتی بر کارکردهای اجرایی و مولفه های آن (تنظیم رفتار و فراشناخت) در دانش آموزان دوره دوم ابتدایی سودمند بوده است. با توجه به مجذور اتا میتوان گفت که ۶۳ درصد، ۶۱ درصد و ۵۴ درصد بهترتیب از واریانس کارکردهای اجرایی، تنظیم رفتار و فراشناخت در آزمودنی های گروه آزمایش ناشی از شرکت در برنامه آموزش مبتنی بر پروژه آورورا بوده است. براساس یافته ها نتیجه گیری میشود که آموزش به روش آورورا میتواند به عنوان شیوه ای موثر بر ارتقاء کارکردهای اجرایی در مدارس ابتدایی مورد استفاده قرار بگیرد.

کلیدواژه ها:

پروژه آورورا ، کارکرد اجرایی ، دانش آموز ابتدایی