تدوین مدل ارتقاء نظام نظارت در آموزش و پرورش کشور عراق

روش: پژوهش حاضر ازنظر روش شناسی، از نوع کیفی است.پژوهش ازلحاظ هدف، کاربردی و توسعه ای و ازلحاظ شیوهگردآوری داده ها، به صورت اکتشافی متوالی بود که در دو مرحله انجام گرفت. در مرحله اول (مشاهده اسناد) جهتدسترسی جامع و دقیق به ابعاد ارتقای نظام نظارت در وزارت آموزش و پرورش عراق شناسایی اسناد معتبر در این زمینه،پایگاه های استنادی معتبر خارجی و داخلی مورداستفاده قرار گرفت. روش نمونه گیری در این مرحله به صورت هدفمندبود. در مرحله دوم از مصاحبه های نیمه ساختاریافته جهت دستیابی به توصیفی غنی از تجارب، نگرش و ادراکمصاحبه شوندگان نسبت به عوامل موثر بر نظام نظارت در وزارت آموزش و پرورش عراق استفاده شد. مشارکت کنندگاناین بخش از پژوهش شامل ۱۵ نفر از اعضای هیئت علمی و صاحبنظران مرتبط با حوزه مدیریت آموزشی کشور عراقبودند که با روش نمونه گیری هدفمند از نوع نظری و گلوله برفی انتخاب شدند. تجزیه وتحلیل داده های کیفی با روشداده بنیاد مبتنی بر رویکرد سیستماتیک و طی سه مرحله کدگذاری باز، محوری و منتخب انجام گرفت. جهت اطمیناناز اعتبار تحلیل های کیفی، از روش بازبینی توسط اعضا، مستندسازی از طریق نقل قول نویسی و بررسی همکار استفاده شد. یافته ها: بر اساس یافته های پژوهش در بخش کیفی ۹۱ کدباز در قالب ۲۴ مفهوم و ۱۱ مقوله اصلی شناسایی شد کهدر قالب مدل پارادایمی شامل شرایط علی (بهره وری، سلامت اداری)، شرایط زمینه ای (بسترهای فردی، بسترهایعمومی)، شرایط مداخله گر (عوامل نرم افزاری، عوامل سخت افزاری)، راهبردها (ارزیابی و نظارت، ارتقای عملکرد) وپیامدها (درون سازمانی و برون سازمانی)، به مقوله محوری ارتقای نظام نظارت شامل (نظارت عمومی، اختصاصی وهوشمند) ارتباط داده شدند.

کلیدواژه ها:

نظام نظارت ، ارزیابی عملکرد ، آموزش و پرورش عراق