اقدام پژوهی چگونه توانستم با تشویق بهرنگ اختلالات خواندن و نوشتن رادر درس املای او برطرف نمایم ؟

همانگونه که مستتحضریم ماده ی درسی املا با اهمیت ، توام با مشکلاتش در عملکرد دانش آموزان است . براساس آمارهای منتشر شده ی وزارت آموزش و پرورش هر ساله دانش آموزان زیادی به جهت عدم کسب مهارت درست نویسی نظام آموزشی را ترک می نمایند. اهمیت و ضرورت درس املاء و وجود مشکلات عدیده در این درس انگیزه ای شد که اقدام پژوهی حاضر در رابطه با چگونگی برطرف نمودن اختلالات املا نویسی بد خطی و عدم تمرکز بهرنگ در پایه ششم ابتدایی انجام گیرد.هدف اصلی پژوهش بررسی و توصیف وضعیت موجود مشکلات دیکته ای یکی از دانش آموزان پایه ششم ابتدایی به نام بهرنگ و ارائه یک تصویر روشن از مشکلات دیکته ای به معلمان و برنامه ریزان آموزشی است . مقطع ابتدایی زیر بنای مقاطع دیگر تحصیلی می باشد . در دوره ابتدایی دو درس ریاضی و فارسی ( قرائت فارسی و املای فارسی کلیدی هستند و بیشترین ساعات به این دو درس اختصاص می یابد و از بین دو درس ذکر شده درس فارسی از اهمیت دو چندانی برخوردار می باشد. به طوری که بدون یادگیری درس فارسی ، یادگیری دروس دیگر تقریبا غیر ممکن می باشد. یکی ازمهمترین مشکلات دانش آموزان در مدرسه ، ضعف در خواندن و نوشتن است . املاء نوعی نوشتن است . اینجانب در این تحقیق برای رفع مشکل املای چهار تن از دانش آموزانم به نام های بهرنگ ،کورش ،محمد صالح ، آرتین و به خصوص دانش آموزی به نام بهرنگ سعی کردم راهکارهایی پیدا کنم و او را در درس املاء تقویت کنم . برای پیدا کردن راه کارها نیاز به یک سری اطلاعاتی داشتم ، نظیر این اطلاعات را از طریق خود دانش آموز، پرونده وی ، والدین و مشاور مدرسه جمع آوری کردم با توجه به این اطلاعات راه کارهایی را یافتم و آنها را با دانش آموز به مرحله اجرا در آوردم. جملگی این راه کارها برای تقویت حافظ دیداری ، تقویت توالی دیداری و تقویت حافظه شنیداری بود که بهرنگ در آنها ضعف داشت . در پایان اجرای این راه حل ها ، نتیجه خوبی از پیشرفت دانش آموز به دست آمد که امیدوارم این را حل ها را هم سایر معلمان برای کاهش ضعف در درس املاء دانش آموز به کار ببرند.