سنجش و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی با توجه به رشد همه جانبه دانش ، نگرش و مهارت های دانش آموزان

پرورش عادت صحیح فکر کردن در دانش آموزان ، یکی از وظایف عمده دست اندرکاران تعلیم و تربیت ، به ویژه معلمان است . ایجاد شرایط مطلوب برای اندیشیدن و تحریک ، تشویق و راهنمایی دانش آموزان برای کسب مهارت های تفکر و اندیشه صحیح در فرآیند تدریس - یادگیری ، امری اجتناب ناپذیر است . سنجش و ارزشیابی یکی از مولفه های اصلی فرآیند آموزش است . تا ارزشیابی به عمل نیاید نمی توان فهمید که آیا یادگیری تحقق یافته است یا نه بنابراین هم معلمان و هم دانش آموزان به دانستن نتایج ارزشیابی نیازمندند . معلمان از آن جهت که ببینند کارشان را چگونه انجام داده اند و دانش آموزان از آن جهت که ببینند نقاط ضعف و قوتشان چیست . شیوه های ارزشیابی متفاوت است و در هر موقعیتی به تناسب موضوع ، فراگیران و اهداف مورد نظر ، شیوه خاصی را می توان به کار برد . یادگیری را می توان به صورت رقابتی ( دانش آموزانی که در رقابت با یکدیگر کار می کنند ) ، انفرادی ( دانش آموزانی که به تنهایی کار می کنند) و یا گروهی (دانش آموزانی که با همدیگر کار می کنند تا در راه حصول به هدف های یادگیری سهیم باشند ) سازماندهی کرد . همچنین فعالیت های گروهی ممکن است تمایل به افزایش سطح تفکر ، مهارت های ارتباطی اساسی انگیزه های پیشرفت ، عزت نفس ، آگاهی اجتماعی و تحمل تفاوت های فردی را در دانش آموزان رشد و گسترش دهد . برای موفقیت در فعالیت های گروهی ، لازم است معلمان در تدریس ، ارزشیابی ، پرسش کلاسی و .... به این امر توجه خاص داشته باشند .

کلیدواژه ها:

سنجش ، ارزشیابی ، یادگیری ، مهارت ، دانش آموزان ، مدرسه