ایجاد مطالب آموزشی مهارت های تندخوانی مبتنی بر چندگانگی فرهنگی دانش آموزان مقطع ابتدایی

هدف این تحقیق شرح این موارد می باشد ۱) امکانسنجی مطالب آموزشی مهارت های تندخوانی مبتنی بر چندگانگی فرهنگی ، ۲) نتایج یادگیری دانش آموزان مقطع هشت راهنمایی شهر مدان، از جمله مدارس Medan ۲۷ SMP N وSMP Taman Harapan Medan درباره ی موضوع مهارت تندخوانی با مطالب آموزشی ایجاد شده مهارت های تندخوانی مبتنی بر چندگانگی فرهنگی ، ۳) تاثیرگذاری آموزش مطالب مهارت های تندخوانی مبتنی بر چندگانگی فرهنگی . این نوع تحقیق ، تحقیق و توسعه ی بورگ و گال می باشد. افراد آزمایشی شامل کارشناسان موضوع، کارشناسان طراحی ، معلمان زبان اندونزیایی ، دانش آموزان راهنمایی مدارس Medan ۲۷ SMP N وSMP Taman Harapan Medan که آزمون فردی ، آزمون گروهی کوچک و آزمون گروهی محدود بودند. داده های مرتبط با این محصول توسعه از طریق یک پرسشنامه جمع آوری شدند. نتایج نشان دادند که : ۱) تایید کارشناس موضوع شامل امکان سنجی محتوا با میانگین ۸۷،۶۷ % با معیار بسیار خوب می باشد، امکانسنجی ارائه با میانگین ۸۴،۶۱ % با معیار بسیار خوب، جنبه ی زبانی با میانگین ۸۶،۵۳ % امکانسنجی زبان با معیار بسیار خوب، ۲) تایید کارشناس طراحی با میانگین ۸۵،۸۳ % با معیار بسیار خوب. ۳) داده های واکنش معلمان زبان اندونزیایی با میانگین ۹۴،۱۹ % با معیار بسیار خوب. ۴) آزمون فردی با میانگین ۸۹،۲۱ % با معیار بسیار خوب. ۵) آزمون گروهی کوچک با میانگین ۹۰،۸۲ % در مدرسه ی راهنمایی دولتی ۲۷ و میانگین ۹۳،۳۹ در مدرسه ی خصوصی Taman Harapan Medan با معیار بسیار خوب. ۶) آزمون گروهی محدود با میانگین ۹۲،۳ % در Medan ۲۷ SMP Negeriو میانگین ۹۴.۳۵% در مدرسه ی راهنمایی خصوصی Taman Harapan Medan با معیار بسیار خوب. ۷) میانگین موفقیت در یادگیری دانش آموزان پیش از به کار بردن مطالب آموزشی با سرعت خواندن (تکمیل نشده) ۱۵۸ کیلوپوند در Medan ۲۷ SMP Negeri و موفقیت در یادگیری دانش آموزان پس از به کار بردن مطالب آموزشی ۲۲۳ کیلوپوند (تکمیل شده) می باشد، سپس در مدرسه ی راهنمایی Taman Harapan n Meda سرعت خواندن ۱۳۲ کیلوپوند (تکمیل نشده) پیش از به کار بردن مطالب آموزشی و سرعت خواندن ۲۴۸ کیلوپوند پس از به کار بردن مطالب آموزشی مشاهده شد. ۸) تاثیرگذاری مطالب آموزشی با معیار خوب. از این رو مطالب آموزشی ایجاد شده در مهارت های تندخوانی مبتنی بر چندگانگی فرهنگی ، برای استفاده در فرآیند یادگیری به عنوان یک منبع یادگیری امکان پذیر هستند .

کلیدواژه ها:

تندخوانی ، چندگانگی فرهنگی ، دانش آموزان