نقش مداخلات مبتنی بر برنامه های آموزشی بر بهبود مهارت های خودتنظیمی هیجان دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص: یک مرور سیستماتیک

پژوهش حاضر با هدف مرور نظام مند نقش مداخلات مبتنی بر برنامه های آموزشی بر بهبود مهارت های خودتنظیمی هیجان دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص انجام شد. روش پژوهش حاضر از نوع مروری نظام مند بود. در پژوهش حاضر در ابتدا با وارد کردن کلید واژه های مرتبط برنامه های آموزشی، مهارت های خودتنظیمی هیجان و اختلال یادگیری مقالات معتبر از پایگاه های اطلاعاتی مگ ایران، علم نت، نورمگز، پورتال جامع انسانی، مرکز جهاد دانشگاه ی و ایران داک شناسایی شد و پس ازبررسی مقالاتی که در این زمینه به چاپ رسیده بود. با توجه به ملاک های ورود پژوهش مقالات مناسب مورد بررسی قرار گرفت. ارزیابی حاصل از مقالات نشان داد که مداخلات مبتنی بر برنامه های آموزشی موجب بهبود مهارت های خودتنظیمی کودکان با اختلال یادگیری خاص می شود . تمرکز بر این برنامه های آموزشی می تواند راهگشای پژوهش های بیشتری در زمینه ارائه مداخلات موثر در جهت بهبود مهارت های خودتنطیمی هیجان دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص برای متخصصان سلامت روان و معلمان حوزه ی اختلالات یادگیری باشد.

کلیدواژه ها:

برنامه های آموزشی ، مهارت های خودتنظیمی هیجان ، اختلال یادگیری خاص