نقش باورهای فراشناختی منفی و نگرانی در پیش بینی اضطراب یادگیری دانش آموزان در دوران کرونا

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش باورهای فراشناختی منفی و نگرانی در پیش بینی اضطراب یادگیری دانش آموزان در دوران کرونا انجام شد. روش پژوهش حاضر از نوع همبستگی)پیش بین( بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم مدارس شهر تبریز در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱بودند. نمونه ای شامل ۳۰۴ نفر از دانش آموزان به روش نمونه گیری داوطلبانه و با توجه به ملاک های ورود و خروج از جامعه پژوهش انتخاب و پرسشنامه های اضطراب یادگیری، پرسشنامه باورهای فراشناختی ولز و پرسشنامه حالت نگرانی پنسیلوانیا( (PSWQرا تکمیل نمودند. به منظور بررسی فرضیه ها از روش ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد .نتایج حاصل از تحلیل فرضیه های پژوهش نشان داد که بین باورهای فراشناختی منفی و نگرانی با اضطراب یادگیری دانش آموزان در دوران کرونا رابطه وجود دارد و مولفه های باورهای فراشناختی به میزان ۴۴ درصد و متغیر نگرانی به میزان ۵۶ درصد اضطراب یادگیری دانش آموزان در دوران کرونا را پیش بینی می کند.

کلیدواژه ها:

باورهای فراشناختی منفی ، نگرانی ، اضطراب یادگیری ، کرونا ، دانش آموزان