تاثیر تغییرقصه های قدیمی به روز شده بر رسانه کودکان با استفاده ازتفکر انتقادی و مهارتها ی سواد رسانه ای

این پژوهش بر تاثیر استفاده از فیلم های داستانی جدید که مبتنی بر تغییر یک متن هستند و امکان خواندن چندگانه را فراهم می کنند، به عنوان ابزاری آموزشی بر تفکر انتقادی و مهارتهای سواد رسانه ای می پردازد که به منظور دستیابی به هدف، به صورت یک طرح ترکیبی طراحی شده است . دادههای کیفی براساس تجربی تهیه شده و هدف آن، این است که یک نوع داده برای داده دیگری نقش حمایتی داشته باشد. گروه مطالعه تجربی متشکل از ۴۳ دانش آموز است که در کلاس هفتم یک مدرسه متوسطه در شهرمش "۱" واقع در کشور ترکیه در ترم پاییز سال تحصیلی ۲۰۲۲-۲۰۲۱ تحصیل می کنند و در طول ی ک دوره ۸ هفته ای متناوب، درحالی انجام شده که فعالیت های طراحی شده با محتوای رسانه ای از جمله تبدیل قصه ها در گروه آزمایش (دسته ۲۱) فعالیتهای موجود در کتاب درسی فعلی ترکیه ای در گروه کنترل (دسته ۲۲) تمرین شده است .در این دوره، از ۴ مورد آزمون و فرم جهت جمع آوری اطلاعات استفاده شده که عبارتند از : ۱. »آزمون مهارتهای تفکر انتقادی«تهیه شده توسط اگمیر۲ و اوکاک۳، ۲. »مقیاس سواد رسانه ای حساس به هدف سرگرمی « تهیه شده توس ط نویسندگان مربوطه . ۳. فرمهای مصاحبه نیمه ساختاریافته ۴. فرم مشاهده نیمه ساختاریافته . پس از بررسی به عمل آمده، نتیجه گیری شد: برنامه های طراحی شده فعالیتهایی که در آن از محتوای رسانه ای حاوی تغییرات داستانی استفاده شده بود، تفاوت معناداری را به نفع گروه آزمایش بر روی مهارتهای تفکر انتقادی و سواد رسانه ای دانش آموزان ایجاد کرده است . علاوه بر این ، مشاهدات انجام شده درطول این فعالیت ها و نتایج به دست آمده توسط دانش اموزان نشان داد که مهارت های تفکربازتابی و خلاق نیز دررابطه با مهارت های تفکرانتقادی و سوادرسانه ای تاثیرمثبت دارد داده های کمی که نتایج این اثرات را نشان می دهند توسط داده های کیفی پشتیبانی می شوند که به درک چگونگی وقوع این اثرات کمک می کنند

کلیدواژه ها:

تفکرانتقادی ، سوادرسانه ای مهارت سوادآموزی