ادغام زبان اشاره در آموزش شیمی و ایجاد واژگان برای حمایت از درک شیمی و آموزش این زبان با استفاده از دستکش های هوشمند

از نظر تاریخی ، دانش آموزانی که ناشنوا و کم شنوا هستند در طول دوره های آموزشی شیمی ، مترجم دارند،به طور مداوم در کلاس کمتر از حد متوسط عمل می کنند. مانع اصلی این دانش آموزان فقدان روش های استاندارد شده در زبان اشاره برای برقراری ارتباط موثر اصطلاحات شیمی به این ترتیب ، ما سعی کردیم از طریق پژوهشی برای ایجاد واژگانی از نمادها/طبقه بندی های روشنگر که مفاهیم را منتقل می کنند با این چالش مقابله کنیم . واژگان شیمی و همچنین پسوندهای توصیفی برای نشان دادن مفاهیم چالش برانگیز است ]۱.[ همچنین برای آموزش این مفاهیم دستکش های هوشمندی با قابلیت اتصال به سیستم عامل های مختلف و استفاده آسان طراحی کردیم تا دانش آموزان ناشنوا و کم شنوا به راحتی و بدون نیاز به مترجم از این آموزش بهره مند شوند]۲.[هدف این پروژه با توجه به نقش محوری آن ، بهبود روش های انتقال مفاهیم شیمی بخصوص شیمی آلی برای دانش آموزان کم شنوا و ناشوا است . عدم وجود زبان رسمی یکی از موانع آموزش در زمینه های انتقال اصطلاحات علمی با استفاده از زبان اشاره است ، اگرچه واژگان علمی برای همه دانشجویان دوره جدید است اما هیچ راه استانداردی برای انتقال مفاهیم خاص شیمی آلی وجود ندارد]۳.[ در چنین مواردی از املای انگشت استفاده می شود مترجمان ایده دیگری برای انتقال یک مفهوم ندارند. این تمرین خسته کننده و وقت گیر تا حد زیادی به اضافه بار شناختی دانش آموز کر و لال می افزاید. اصطلاح “ممانعت فضایی “ را در شیمی آلی در نظر بگیرید. از آنجایی که علامت استاندارد برای این مفهوم وجود ندارد، مترجم باید ۱۵ حرکت دست را برای املای S-T-E-R-I-C-H-I-N-D-R-A-N-C-E انجام دهد تا زمانی که می توان روی یک میانبر مشخص شده سریعتر توافق کرد]۴.[در این مطالعه ، یک مداخله فناوری اطلاعات ، دستکش هوشمند (IG)، نمونه اولیه یک دستکش ارتباطی دو طرفه ، برای تسهیل ارتباط بین ناشنوایان و غیر ناشنواها طراحی شد که به راحتی مفاهیم مرتبط با شیمی آلی را به دانش آموزان آموزش می دهد.

کلیدواژه ها:

زبان شناسی ، دستکش هوشمند ، آموزش شیمی ، دانش آموزان کر و لال ، مترجم