پیش بینی تنظیم شناختی هیجان بر اساس مهارت حل مسئله و مهارت های فراشناختی

مطالعه درباره تنظیم شناختی هیجان و عوامل موثر بر آن در جامعه امروزی برای دانش آموزان توجه ویژه ای می طلبد. هدف تحقیق حاضر پیش بینی تنظیم شناختی هیجان بر اساس مهارت حل مسئله و باورهای فراشناختی دانش آموزان بود. مطالعه از نوع توصیفی- همبستگی بود و نمونه آماری به روش خوشه ای، ۳۴۲ نفر از دانش آموزان دختر مدارس متوسطه رشت بود. بر اساس اهداف از سه پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و همکاران (۲۰۰۱)، پرسشنامه فراشناخت اونیل و عابدی (۱۹۹۶) و پرسشنامه مهارت حل مسئله کسیدی و لانگ (۱۹۹۶) برای جمع آوری داده ها استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام استفاده شد. نتایج تحلیل همبستگی نشان داد بین باورهای فراشناختی و تنظیم شناختی هیجان (۶۴/۰ =r) در سطح ۰۱/۰ همبستگی مثبت معنادار وجود دارد. همچنین بین مهارت حل مسئله و تنظیم شناختی هیجان (۵۶/۰ =r) در سطح ۰۱/۰ همبستگی مثبت معنادار وجود دارد. از این نتایج چنین استنباط می شود که با نهادینه کردن فرایند یاددهی - یادگیری معنا دار و همچنین، شرایط دور از اضطراب می توان تنظیم شناختی هیجان دانش آموزان را بهبود بخشید.

کلیدواژه ها:

تنظیم شناختی هیجان ، مهارت حل مسئله و باورهای فراشناختی.