چگونه توانستم با داستان سرایی تفکر انتقادی در دانش آموزانم را ارتقا بخشم (با تاکید بر رویکرد لیپمن)
سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 52
فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
RSCONF05_254
تاریخ نمایه سازی: 29 اردیبهشت 1403
چکیده مقاله:
تفکر انتقادی در خط مقدم یادگیری قرار دارد، زیرا به دانش آموز کمک می کند تا دیدگاه های خود را بروز دهد و درک کند. از این رو این ا قدام پژوهی با هدف آموزش مهارت های تفکر انتقادی در قالب داستان سرایی و در ۸ جلسه آموزشی (هرجلسه یک داستان آموزشی و تکالیف خانگی) بوده است. نوع روش پژوهش در این ا قدام پژوهی توصیفی تحلیلی از نوع مشاهده ای (مطالعه موردی) می باشد. که در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ در دبستان دخترانه شاهد هفده شهریور شهرستان سلماس براساس تخصص علمی مورد تجزیه اینجانب ناهیده راعی معلم رسمی پایه پهارم ابتدایی قرار گرفته است. دانش آموزان نیز یاد گرفتند وقتی بتوانیم به شکلی واضح و سازمان یافته تفکر کنیم، به شکلی بهتر نیز قادر به ابزراز کردن خودمان و ا یده هایمان خواهیم بود. در مسیر یادگیری نحوه تحلیل ساختار منطقی متون، تفکر انتقادی می تواند به بهبود مهارت های درک مطلب نیز منجر شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
ناهیده راعی
دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی، واحد سلماس
زهرا غفارزاده
دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی، واحد سلماس
مهسا طالعی
دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی، واحد سلماس