بررسی نقش مدیریت تحول آفرین در ارتقای عملکرد واحد های آموزشی در موسسات آموزشی در ایران

رهبری نقش حیاتی در موفقیت سیستم های مدرسه و توسعهجامعه دارد. همانطور که جامعه پیچیده تر می شود، رهبری کهبرای اداره آن لازم است نیز پیچیده می شود، گفته می شود کهرهبری در پیچیدگی خود تحول آفرین است. به این ترتیب، رهبریتحول آفرین در طول سال ها مورد توجه بسیاری از محققان ونظریه پردازان بوده است. تمرکز رهبری تحول آفرین در سیستممدرسه منجر به توسعه بسیاری از مدارس چرخشی و همچنینافزایش عملکرد رهبری مدیران مدارس شده است. رهبران تحولآفرین از الهام برای برقراری ارتباط بینش سازمانی و ایجادفرهنگ مدرسه قوی استفاده می کنند. بر اساس این ادعا است کهاین نظریه انتخاب شده است، زیرا در انتقال دیدگاه خود، یکرهبر تحول آفرین (مدیر) به معلمان و دانش آموزان اجازه میدهد تا از اهمیت تلاش خود در تحقق اهداف مدرسه مطلع شوند.از این رو منجر به این شد که یک مدرسه با عملکرد ضعیف بهعنوان مدرسه تبدیل مجدد طبقه بندی شود. علاوه بر این، ایننظریه بر اساس این فرض انتخاب می شود که یک مدیر به عنوانیک رهبر تحول آفرین پتانسیل ایجاد یک رابطه شخصی با پیروانخود را دارد و با ایجاد روابطی که بر اساس الهام و توجهشخصی بنا شده است، فضایی از تحریک فکری را ایجاد می کند کهمکتبی چرخشی ایجاد می کند. فرهنگ یک مدرسه و ساختارهایدرون مدرسه که تصمیم گیری مشترک را تقویت می کند، ابعاداساسی رهبری تحول آفرین است. اینها ابعادی هستند که به طورمنحصر به فردی با روحیه اعضای یک مدرسه همسو هستند. رهبرانتحول آفرین از شیوه هایی استفاده می کنند که با چشم انداز،اهداف و انتظارات همسو هستند و همچنین توجه فردی را بهاعضای مدرسه با هدف توجه می کنند.

کلیدواژه ها:

مدیریت تحول آفرین ، عملکرد ، واحد های آموزشی