پدیدار شناسی تجارب تدریس نو معلمان و معلمان با سابقه دوره ابتدایی

هدف این پژوهش پدیدار شناسی تجارب تدریس نو معلمان و معلمان با سابقه دوره ابتدایی بود. این پژوهش به روش کیفی پدیدار شناسی انجام شد. مشارکت کنندگان بالقوه پژوهش معلمان با سابقه و نومعلمان ابتدایی بودند که به شیوه نمونه گیری هدفمند مبتنی بر معیار انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختمند با رعایت قاعده ی اشباع نظری گردآوری شد در مجموع با ۱۵ نفر از معلمان با سابقه و نومعلمان مصاحبه انجام شد. اعتباریابی داده ها با استفاده از نظرات اساتید متخصص، کارشناسان و معلمان انجام شد. برای حصول اطمینان از قابلیت اعتمادپذیری داده های پژوهش، از روش مطالعه مکرر، مقایسه داده ها، خلاصه سازی و دسته بندی اطلاعات، بدون این که در داده ها تغییراتی ایجاد شود، استفاده شد. بر اساس یافته های پژوهش در مقوله مدیریت کلاس ۲۹ مضمون پایه به دست آمد که در ۳ طبقه با عنوان مضامین سازمان دهنده دسته بندی شدند و شامل: رویکرد رفتار گرایانه، رویکرد دموکراسی قانون مدارانه و رویکرد مشارکتی و تعامل گرایانه بود. در مقوله ارزشیابی ۳۳ مضمون پایه بدست آمد که در ۳ طبقه با عنوان مضامین سازمان دهنده دسته بندی شدند و شامل: روش های ارزشیابی آموزشی با توجه به زمان و هدف، ارزشیابی کیفی با استفاده از مشاهده رفتار و ارزشیابی کیفی با استفاده از آزمون های عملکردی و پوشه کار بود. آخرین مقوله روش های تدریس نو معلمان و معلمان با سابقه بود که در این مقوله ۳۱مضمون پایه بدست آمد که در ۲ طبقه با عنوان مضامین سازمان دهنده دسته بندی شدند و شامل: تدریس مبتنی بر رویکردهای شناختی و پردازش اطلاعات و تدریس مبتنی بر رویکردهای اجتماعی و مشارکتی بود. در­نتیجه  این پژوهش می­توان گفت که دانشگاه فرهنگیان توانسته است طی این سال ها روند آموزش ومهارت آموزی را به دانشجویان به خوبی انجام داده است زیرا طبق یافته های این پژوهش و هم پوشانی که از جواب دان به سوال ها به دست آمده، نومعلمان توانسته اند دربحث مدیریت کلاس ، ارزشیابی و هم چنین انواع روش تدریس به اندازه یک معلم باسابقه که دارای تجربه ­ای بالای پانزده سال است کارآمد باشند.

کلیدواژه ها:

پدیدار شناسی نومعلمان ، تجربه تدریس ، ارزشیابی نومعلمان ، تدریس معلمان باسابقه