تاثیر تمرین کم خطا، پرخطا و مقیاس‎بندی تجهیزات بر دقت اجرای حرکتی کودکان در شرایط فشار روان شناختی

هدف پژوهش حاضر، مقایسه روش‎های یادگیری کم خطا، پرخطا و مقیاس‎بندی تجهیزات بر دقت پرتاب بسکتبال کودکان در شرایط فشار روان شناختی بود. بدین منظور ۵۰ دانش‎آموز پسر مقطع ابتدایی ۱۰-۱۲ سال به طور تصادفی در پنج گروه آزمایشی تمرین با روش کم خطا، پر خطا، تجهیزات استاندارد، تجهیزات مقیاس‎بندی‎شده و ترکیبی قرار گرفتند. پس از ۵ جلسه اکتساب، آزمون یادداری و انتقال (تحت فشار روان شناختی) در حضور تماشاگران و ارزیاب اجرا شد. قبل از آزمون یادداری و بلافاصله بعد از آزمون انتقال، پرسشنامه اضطراب حالتی رقابتی- ۲ توسط شرکت‎کنندگان تکمیل گردید. داده‎ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس مرکب و t زوجی مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد اجرای گروه تمرین با تجهیزات استاندارد (اندازه کامل) در آزمون انتقال نسبت به آزمون یادداری، افت معنی‎داری داشته است. بااین وجود در گروههای تمرین با تجهیزات مقیاس‎بندی‎شده افت معنیداری بین دو آزمون مشاهده نشد. با توجه به نتایج پژوهش حاضر به نظر می‎رسد استفاده از تجهیزات مقیاس‎بندی‎شده در روشی مشابه با تمرین کم خطا باعث یادگیری پنهان دانش آموزان شده و از افت اجرا تحت شرایط فشار روان شناختی ممانعت می‎کند. بنابراین می‎تواند به عنوان روشی مناسب برای آموزش مهارت‎های حرکتی برای کودکان استفاده شود.

کلیدواژه ها:

choking ، scaled equipment ، Implicit Learning ، Errorless practice ، افت اجرا ، تجهیزات مقیاس‎بندی‎شده ، یادگیری پنهان ، تمرین کم خطا