توجه به ویژگی های ساختار مغزی دانش آموزان در طراحی فضاهای آموزشی برای آنان

با نگاهی به خاطرات دوران کودکی و نقشی که در یادگیری و شکل گیری شخصیت افراد دارد، تاثیرات خاص فضاهای آموزش ابتدایی قابل درک است. کیفیت یادگیری و تعریف فضایی در آنچه اریک برن پیش نویس های زندگی می نامد با قرارگرفتن در محیط های مناسب و محرک خلاقیت رابطه مستقیم دارد. این تحقیق با رویکرد واقع گرایانه به انجام رسیده و شیوه ای کاربردی را در خود دیده است. با استفاده از بررسی های کتابخانه ای و تعریف دانش معماری فضاهای مختلف آموزشی برای کودکان خاص ابتدایی، به نکات قابل تاملی در این زمینه دسترسی پیدا شد. در ادامه با تلفیق اطلاعات حوزه های مختلف عصب شناسی و روانشناسی راهبرد کلی کار با توجه به تاثیرات این اصول بر کودکان پایه ریزی و درنهایت به ارائه راهکارهای موثر برای طراحی فضا پرداخته شد. تعیین دقیق چارچوب ها و الزامات و شناخت مناسب از حوزه مورد نظر می تواد برای طراحی فضای دبستآن های دخترانه موثر واقع شود. می توان با استفاده از نتایج این تحقیق به جنبه های کمتر دیده شده طراحی معماری فضاهای آموزشی دست یافته و فضاهایی مناسب تر خلق کرد.

کلیدواژه ها:

فضاهای آموزشی ، عصب شناسی ، معماری دبستان ، نیازهای کودک ، محیط دوستدار مغز.