اثربخشی تکالیف مهارت محور بر کفایت اجتماعی، فرسودگی تحصیلی و هیجان های تحصیلی در دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی شهرستان زابل
سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 124
فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JRPE-7-69_032
تاریخ نمایه سازی: 17 اردیبهشت 1403
چکیده مقاله:
هدف پژوهش، اثربخشی تکالیف مهارت محور بر کفایت اجتماعی، فرسودگی تحصیلی و هیجان های تحصیلی در دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی شهرستان زابل، بود. روش تحقیق، نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی شهرستان زابل بود که تعداد ۴۶۶۶ دانش آموز بودند. حجم نمونه شامل۳۰ نفر از دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی شهرستان زابل بود؛ که به روش تصادفی ساده انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۱۵ آزمودنی) قرار گرفت. بر روی هر دو گروه پیش آزمون اجرا شد. سپس برای گروه آزمایش آموزش مبتنی بر تکالیف مهارت محور مطابق با بخشنامه و دستورالعمل اداری تکالیف مهارت محور اداره کل آموزش و پرورش (۱۳۹۷)، برگزار گردید. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه کفایت اجتماعی فلنر (۱۹۹۰)، فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (۱۹۹۷) و هیجان تحصیلی پکران و همکاران (۲۰۰۵) بود. سپس اقدام به آموزش تکالیف مهارت محور در ۶ جلسه ۹۰ دقیقه ای به صورت گروهی در گروه آزمون، شد، و بعد از تمام شدن جلسه های تکالیف مهارت محور، مجددا توسط پرسشنامه به سنجش کفایت اجتماعی، فرسودگی تحصیلی و هیجان تحصیلی در گروه آزمایش، پرداخته شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی از آزمون t مستقل و t وابسته با نرم افزار SPSS۲۶ استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که، تکالیف مهارت محور بر کفایت اجتماعی، فرسودگی تحصیلی و هیجان های تحصیلی در دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی، تاثیر دارد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
سمیه نخعی
استادیار، گروه روان شناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد زابل، دانشگاه آزاد اسلامی، زابل، ایران
زهرا روز رخ
کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد زابل، ایران
شهلا سپاهی
کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز