مقایسه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص و دانش آموزان عادی از لحاظ کارکردهای اجرایی و تنظیم هیجانی
محل انتشار: دومین همایش بین المللی کودکان استثنایی رویکردهای نوین در روانشناسی،آموزش و توانبخشی کودکان استثنایی
سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 82
فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PEECUM02_131
تاریخ نمایه سازی: 21 فروردین 1403
چکیده مقاله:
هدف از انجام این پژوهش مقایسه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص و دانش آموزان عادی از لحاظ کارکردهای اجرایی و تنظیم هیجانی بود به نحوی که ۳۰ دانش آموز دارای اختلال یادگیری خاص مراجعه کننده به مراکز اختلالات یادگیری شهر مشهد با ۳۰ دانش آموز عادی به طور هدفمند انتخاب شدند. نتایج نشان داد که در کل دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص در آزمون استروپ عملکرد پایین تری نسبت به دانش آموزان عادی داشتند و این ضعف در عملکرد در آزمون جمع و تفریق نیز تکرار شد. همچنین در ارزیابی مجدد و منع بیانی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص ضعف قابل توجهی داشتند. نتیجه گیری می شود که توجه به کارکرد های اجرایی به عنوان یکی از مهم ترین نقیصه های شناختی این افراد و همچنین توجه به تنظیم هیجانی به عنوان مهم ترین فاکتور برای سازگاری اجتماعی را باید برای درمان این افراد مورد توجه قرار داد.
کلیدواژه ها:
اختلال یادگیری خاص ، کارکردهای اجرایی و تنظیم هیجانی
نویسندگان
آمنه سادات حسینی
کارشناس راهنمایی و مشاوره، گروه مشاوره، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه گیلان، گیلان، ایران
مریم شادی
کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران
آرزو بابائی
کارشناسی آموزش و پرورش ابتدایی، دانشگاه آزاد بجنورد، خراسان شمالی، ایران
زهرا شادروان بروجنی
کارشناس روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید چمران، ایران.