مزایای همکاری و جوامع یادگیری حرفه ای در بین معلمان

همکاری معلمان و جوامع یادگیری حرفه ای (PLCs) به طور فزاینده ای به عنوان رویکردهای سیستمی امیدوارکننده برای تقویت توسعه مربی، کیفیت آموزشی و نتایج دانش آموزان مورد تاکید قرار گرفته اند. هنگامی که PLC ها به طور عمدی ساختار یافته باشند، به مربیان اجازه می دهند تا با هم کار کنند، از رشد یکدیگر حمایت کنند، شیوه ها و چالش های حل مسئله را همسو کنند - همه اینها در عین حفظ استقلال فردی و رهبری در دپارتمان ها یا سطوح پایه (Vescio et al. , ۲۰۰۸). تحقیقات مشارکت در تیم های مشترک را به مزایای زیادی فراتر از توسعه حرفه ای انفرادی مرتبط می کند، از جمله کاهش استرس و فرسودگی شغلی، دانش محتوای قوی تر، تعهد بیشتر به تغییرات مبتنی بر داده ها، و بهبود نمرات آزمون و حضور دانش آموز در طول زمان (رونفلد و همکاران، ۲۰۱۷). ؛ پرنگر و همکاران، ۲۰۱۷؛ وولکل و کریسپلز، ۲۰۱۷). این بررسی جامع، بدنه تحقیقات فعلی پیرامون مدل های رهبری توزیع شده را تحلیل می کند که شامل همکاری منظم معلمان از طریق PLCهای سطح پایه یا موضوع خاص است. مطالعات و فراتحلیل ها با محوریت فرهنگ های مشارکتی، ویژگی های تیم های موثر، تاثیرات بر کیفیت آموزشی و پیشرفت دانش آموزان، و چالش های اجرای پایدار به طور عمیق پوشش داده خواهد شد. علاوه بر این، پیامدها برای شیوه های رهبری مدرسه و اولویت های تحقیقاتی بیشتر با هدف اصلاح تلاش های مشترک برای به حداکثر رساندن نتایج عادلانه برای همه یادگیرندگان بررسی خواهد شد. هدف این تحلیل، ترکیب دانش در مورد این رویکرد امیدوارکننده و در نظر گرفتن استراتژی های مبتنی بر شواهد است که از رشد مشارکتی در بین مربیان حمایت می کنند.

کلیدواژه ها:

همکاری و جوامع ، یادگیری حرفه ای ، معلمان ، مدرسه