رابطه ی مولفه های مدیریت کلاس وباورهای خود کارآمدی با کیفیت تدریس معلمان تک پایه آموزش و پرورش چابهار

این پژوهش با هدف بررسی رابطه ی مولفه های مدیریت کلاس وباورهای خود کارآمدی با کیفیت تدریس معلمان تک پایه آموزش و پرورش چابهار انجام شد. طرح این پژوهش از نوع مطالعات همبستگی بود.جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان تک پایه کلاسهای تک پایه آموزش و پرورش چابهار به تعداد۲۳۵ نفر بود. که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس و باتوجه به جدول مورگان (۱۹۸۳) تعداد۱۱۸ نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه های متغیر کیفیت تدریس سراج(۲۰۰۳)، پرسشنامه مدیریت کلاس مارتین و همکاران(۲۰۰۸) وپرسشنامه خود کارامدیمعلمان(اسچانن وهمکاران ۲۰۰۱)بود. برای تجزیه وتحلیل داده ها از آزمونهای پارامتریک چون ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل های رگرسیون همچنین آزمون t استفاده شد. تحلیل یافته های این پژوهش نشان داد که از بین ۳ مولفه مدیریت کلاس و کیفیت تدریس معلمان تک پایه با دومولفه مدیریت کلاس رابطه معنادارو با یک مولفه آن رابطه غیر معنادار وجود دارد. بین مولفه های خود کارآمدی وکیفیت تدریس معلمان تک پایه منطقه چابهار با هر۳مولفه رابطه معنادار وجود داشت . همچنین نتایج کلی این پژوهش نشان داد که آگاهی در مورد باورهای خودکارآمدی هم در شروع تدریس و هم در اجرای آن نقش مهمی را ایفا می کند، از طرف دیگر، اجرای خوب مدیریت کلاس و مجهزبودن به فاکتورهای روز آن مهم ترین پیش نیاز آموزش اثر بخش است .

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، باورهای خودکارامدی ، کیفیت تدریس معلمان