تاثیر آموزش مهارت تفکر نقاد بر سازش یافتگی و تاب آوری دانش آموزان پایه ششم مدارس ابتدایی شهرستان بیله سوار

تفکر انتقادی، قضاوتی هدفمند و خودگردان است که از راه تفسیر، تحلیل، ارزیابی و استنباط به نتیجه می رسد. همچنین تفسیری است مستند، مفهومی، روش شناسی، انتقاد منطقی و ریشه ای در تفکر روی آنچه قرار است درباره آن قضاوت شود. زمینه و هدف: برسی تاثیر آموزش مهارت تفکر نقاد بر سازش یافتگی و ناب آوری دانش آموزان پایه ششم مدارس ابتدایی شهرستان بیله سوار در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱. مواد و روش ها: روش پژوهش، نیمه آزمایشی و از نوع روش گروه کنترل نابرابر بود. جامعه آماری در این پژوهش دانش آموزان پسر پایه ششم در مدارس ابتدایی شهرستان بیله سوار در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ به تعداد ۳۰۰ نفر بودند که از میان آنها ۱۶۹ نفر با روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه سازش یافتگی، پرسشنامه تاب آوری کارنر و دیویدسون (۲۰۰۳) و پرسشنامه مهارت های زندگی، (مولفه تفکر نقاد) بود. آموزش با روش های یاددهی- یادگیری مختلف در پنج جلسه به گروه آزمایش ارائه شد و پس از پایان آموزش، گروه ها تحت پس آزمون قرار گرفتند. داده های جمع آوری شده پس از نرمال سنجی با استفاده از آزمون رگرسیون تحلیل شدند. م قدار بتا برای فرضیه اول و دوم به ترتیب ۰/۳۶۲ و ۰/۱۳۲ به دست آمد. یافته ها: یافته ها نشان داد که آموزش مهارت تفکر نقاد بر افزایش سازش یافتگی و تاب آوری دانش آموزان پسر پایه ششم موثر است. نتیجه گیری: با توجه به برسی های انجام شده نتیجه گیری می شود که آموزش مهارت تفکر نقاد می تواند سطح سازگاری و تاب آوری دانش آموزان پسرپایه ششم را افزایش دهد.

کلیدواژه ها:

مهارت تفکر نقاد ، سازش یافتگی ، تاب آوری ، دانش آموزان پایه ششم ، شهرستان بیله سوار