بررسی نقش همترازسازی ها آزمون در ها سنجش ی کلاسی

دقت در تهیه آزمونها ی پیشرفت تحصیلی و سنجش کلاسی هرچند هز و بر نهی وقت ریگ باش، به علت نقش مهمی که در سرنوشت فرد ایفا یم کند ارزشمند است، پس لازم است حداقل اصول علمی در تهیه آزمون ها رعایت شود. یکی از موارد مهم برای بهبود کیفیت این ها آزمون ، استفاده از ش وهی ها ی جدید برای تجزیه و تحلیل ها داده یم باشد. از دو دهه گذشته با تکیه بر نظریه پرسش پاسخ یم توان اقدام به تهیه سوالها یی کرد که بدون توجه به متغیرهای مربوط به دانشآموزان، دشواری و آسانی ها آن از قبل تعیین شده و توانایی آنان بدون توجه به سوال خاصی تعیین شود. علاوه بر این، م یتوان سوال ها را چنان تنظیم نمود که فقط برای دانشآموزان ی مناسب باشد که از توانایی بالا برخوردارند و سرانجام از یک مجموعه سوال می توان چندین آزمون کاملا مشابه تهیه کرد که در فرم ها ی مختلف، از نظر ویژگیها ی آماری یکسان باشند. این امکان، همترازسازی آزمون است که در سنجش ها ی کلاسی یم تواند مفید و کاربردی باشد. در این مقاله شیوه های مختلف همترازسازی و کاربرد آن در ساخت آزمونها ی پیشرفت تحصیلی در سنجشها ی کلاسی تشریح شده و پیشنهادات کاربردی و عملی دراین زمینه ارائه شده است

کلیدواژه ها:

همترازسازی ، سنجش کلاسی ، پیشرفت تحصیلی