پیش بینی عملکردریاضی دانش آموزان بر اساس الگوی مدارس اثر بخش کریمرز: تحلیل چند سطحی بر اساس داده های تیمز پایه هشتم ۲۰۱۱

پژوهش حاضر به بررسی رابطه بین برخی متغیرهای سطح دانش آموز و معلم با عملکرد ریاضی بر اساس مدل مدارس اثر بخش کریمرز پرداخته است. برای انتخاب گروه نمونه از داده های پایه هشتم مطالعه تیمز ۲۰۱۱ شامل ۳۹۷۸ دانش آموز (۳۲۱۳ پسر و ۲۸۱۶دختر ) از ۲۳۸ مدرسه استفاده شد .متغیرهای مورد استفاده در این تحلیل از دو سطح انتخاب شده اند : از سطح دانش آموز (سطح ۱): جنسیت، وضعیت اجتماعی-اقتصادی، نگرش، خودپنداره، سودمندی، مقدار تکلیف و مدت زمان انجام تکلیف و از سطح معلم (سطح ۲): سابقه، تحصیلات، مقدار گمارش تکلیف، مدت زمانی که برای انجام تکلیف داده می شود و تدریس معلم انتخاب شدند. از مدل سلسله مراتبی دو خطی (HLM) برای کشف روابط بین پیشرفت ریاضی و پیش بینی کننده های تحلیل استفاده شد. نتایج نشان داد که در سطح دانش آموز رابطه بین وضعیت اجتماعی-اقتصادی، خودپنداره و نگرش با عملکرد ریاضی مثبت و معنادار و رابطه سودمندی و مقدار تکلیف با عملکرد منفی و معنادار است و جنسیت و مدت زمان انجام تکلیف رابطه معناداری باعملکرد ریاضی ندارد. در سطح معلم نیز تنها رابطه سابقه با عملکرد ریاضی معنادار بوده و سایر متغیرها رابطه معناداری با عملکرد ریاضی نداشتند . پیش بینی عملکرد ریاضی در دو سطح دانش آموز و معلم در این پژوهش بیانگر سودمندی مدل کریمرز در بررسی عملکرد ریاضی دانش آموزان است

کلیدواژه ها:

عملکرد ریاضی ، مدارس اثربخش ، تحلیل چند سطحی ، دادههای تیمز