نوفهم سازی عمل تربیتی: روایتی از سفر تربیتی معلم اکنون، فراگیر گذشته و متخصص برنامه درسی آینده

هدف پژوهش حاضر، شرح و توصیف سفر تربیتی نویسنده اول پژوهش در متن برنامه درسی، در مقام فراگیر گذشته، معلم اکنون و متخصص برنامه درسی آینده، و نوفهم سازی عمل تربیتی معلم بر مبنای استعاره تربیتی سفر است. طرح پژوهش حاضر از نوع کیفی است و به لحاظ روش نیز در دسته تحقیقات روایی قرار می گیرد. روش کلی کار نیز بدین صورت است که نویسنده اول پژوهش ، خود را به مثابه معلم و درواقع، سوژه ای برای تحلیل، مورد درون نگری عمیق قرار داده و روایت شخصی خود از پدیده مورد نظر (در اینجا برنامه درسی) را در قالب سبک روایی «خودمردم-نگاری» ارائه کرده و سپس، جهت اعتبار بخشیدن به روایت خود، از روایت سه معلم دیگر، که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند (ترجیحی ملاک محور) انتخاب شده اند، در کنار روایت خود، استفاده نموده است. فرآیند اصلی استخراج مفاهیم و مضامین کلیدی نیز، با استفاده از روش هفت مرحله ای کلایزی (۱۹۸۷) انجام شده است. یافته های پژوهش حاکی از ضرورت چرخش تئوری و عمل برنامه درسی و باز تعریف مولفه-های برنامه درسی از ساده به پیچیده و از کمی به کیفی است.

کلیدواژه های نوفهم سازی عمل تربیتی: روایتی از سفر تربیتی معلم اکنون، فراگیر گذشته و متخصص برنامه درسی آینده:

روایت پژوهی ، خودمردم نگاری ، هویت معلمی ، برنامه درسی تجربه شده