پیش بینی اختلال بدریخت انگاری بدن بر اساس ویژگی های شخصیتی و تحریفات شناختی با نقش واسطه ای دشواری تنظیم هیجانی در دانش آموزان دختر

مقدمه: اختلال بدریخت ­انگاری بدن، تاثیرات مخربی بر پیشبرد اهداف تحصیلی و فعالیت­های سازنده در زندگی نوجوانان دارد. هدف: پژوهش حاضر با هدف پیش­بینی اختلال بدریخت­ انگاری بدن بر اساس ویژگی­های شخصیتی و تحریفات شناختی با نقش واسطه­ای دشواری تنظیم هیجانی در دانش­آموزان دختر انجام شد. روش: روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی با تکیه بر مدل ساختاری و تحلیل مسیر بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش­آموزان دختر با دامنه سنی ۱۴ تا ۱۸ سال شهر سنندج در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ بود. از این جامعه، نمونه­ای ۲۱۰ نفر به روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب شدند و به پرسش­نامه­های دشواری های تنظیم هیجانی (۲۰۰۴)، پنج عاملی شخصیت (۱۹۹۲)، تحریف­های شناختی (۲۰۰۹) و اختلال بدریخت انگاری بدن (۲۰۱۳) پاسخ دادند. جهت تجزیه­وتحلیل داده از نرم­افزارهای SPSS نسخه ۲۶ و Amos نسخه ۲۶ استفاده شد. یافته­ها: یافته­ها نشان داد مدل پیش­بینی اختلال بدریخت­انگاری بدن بر اساس متغیرهای پژوهش دارای برازش مطلوبی بود. تحریفات شناختی (۰۱/۰>p، ۴۴/۵=t)، روان­رنجورخویی (۰۱/۰>p، ۹۹/۵=t) و دشواری تنظیم هیجانی (۰۱/۰>p، ۹۲/۳=t) اثر مستقیم مثبت و معنادار؛ برون­گرایی (۰۱/۰>p ۷۱/۴-=t) و وجدان گرایی (۰۱/۰>p، ۴۱/۳-=t) اثر مستقیم منفی و معنادار بر بدریخت­انگاری بدن داشت. همچنین اثر غیرمستقیم تحریفات شناختی(۰۵/۰ >p و ۰۵۹/۰=β)، روان­رنجورخویی (۰۵/۰>p و ۰۴۱/۰=β) و برون­گرایی (۰۵/۰>p و ۰۶۸/۰- =β) بر بدریخت­انگاری بدن با میانجیگری دشواری تنظیم هیجانی معنادار بود. نتیجه­گیری: بر اساس نتایج روان­رنجورخویی و تحریفات شناختی از عوامل مهم بر بدریخت­انگاری بدن هستند که با میانجیگری دشواری تنظیم هیجانی، تاثیر آن­ها بیشتر خواهد شد؛ بنابراین به مشاوران مدارس توصیه می­شود دوره­های آموزشی و کارگاه­های تخصصی در زمینه اصلاح تحریفات شناختی، بهبود روان­رنجورخویی و مدیریت هیجانی برگزاری نمایند.

کلیدواژه ها:

Body dysmorphic ، Personality traits ، Cognitive distortions ، Emotional regulation difficulty ، Adolescents ، کلیدواژه ها: بدریخت انگاری بدن ، ویژگی های شخصیتی ، تحریفات شناختی ، دشواری تنظیم هیجانی ، نوجوانان.