نقش آموزگار در تسهیل جلسات طوفان فکری در دبستان

در دهه های اخیر، آموزش و پرورش به عنوان یکی از اصلی ترین عوامل توسعه جوامع شناخته شده و نقش چشم گیری در پیشبرد سطح فرهنگ و دانش جامعه ایفا نموده است. یکی از مراحل حیاتی این سیستم آموزشی، دوران دبستان است که اساسی ترین اصول و ارزش های آینده نسل را بنیان می نهد. در این زمینه، نقش آموزگار به عنوان راهنما و تربیت کننده در تشکیل جلسات طوفان فکری بسیار حائز اهمیت است. توانمندی های فرهنگی، اجتماعی، و تفکری کودکان در دبستان می تواند با توجه به نحوه تدریس و هدایت آموزگار به صورت چشم گیری تحت تاثیر قرار گیرد. جلسات طوفان فکری به عنوان یک ابزار بسیار موثر در تقویت استعدادها و خلاقیت های دانش آموزان مطرح شده است. اما نقش آموزگار به عنوان راهنما و موجه در این فرآیند ممکن است با مشکلاتی مواجه گردد که نیاز به بررسی و بهبود آن دارد. مفهوم طوفان فکری به عنوان تجربه ای فراگیر و شگفت آور در توسعه تفکر انتقادی، حل مسائل، و خلاقیت دانش آموزان شناخته می شود. اما برای دستیابی به این اهداف، نیاز به نقش فعال و کارآمد آموزگار در جلب انگیزش و هدایت این جلسات است. این تحقیق به بررسی عوامل موثر بر نقش آموزگار در تسهیل جلسات طوفان فکری در دبستان می پردازد. این مقاله به بررسی نقش آموزگار در تسهیل جلسات طوفان فکری در دبستان می پردازد. با توجه به اهمیت این جلسات در توسعه تفکر انتقادی و خلاقیت دانش آموزان، بررسی عوامل موثر بر عملکرد آموزگار در این زمینه ضروری است. این مقاله به منظور افزایش کیفیت آموزش و پرورش، به پیشنهاد راهکارها و استراتژی هایی برای تقویت نقش آموزگار در جلسات طوفان فکری می پردازد.

کلیدواژه ها:

طوفان فکری ، تسهیل ، یادگیری ، آموزگار ، دانش آموز.