بررسی عوامل موثر بر یادگیری دانش آموزان

مقاله حاضر به بررسی عوامل موثر بر یادگیری می پردازد. در این مقاله درباره و یژگیهای ورودی عاطفی، راههای مقابله با مشکل کمبود انگیزش یادگیری، نظریه یادگیری معنی دار کلامی، انگیزش و یادگیری معنی دار، یادگیری از راه مشاهده، مرحله به یاد سپاری یا یادداری، مرحله تولیدی یا بازآفرینی، مرحله انگیزش، تعریف آموزش برای یادگیری در حد تسلط، مهارتهای حافظه با تداعی، هد فهای یادگیری از دیدگاه گانیه، انواع یادگیری سازمانی از دیدگاه صاحبنظران، متغیرهای موثر بر یادگیری سازمانی و … را بیان می کند. نظریه یادگیری معنی دار کلامی این چنین توضیح می دهد که دیوید آزوبل واضع یکی از نظریه های معروف شناختی است که نظریه یادگیری معنی دار کلامی نام دارد ارتباط این نظریه با یادگیری آموزشگاهی بیشتر از سایر نظریه های یادگیری است . زیرا این نظریه در اصل برای توجیه و تبیین مسائل یادگیری کلامی مربوط به مطالعه درسی تدوین شده است . زوبل این نظریه را در چندین اثر خود به ویژه در کتاب روانشناسی پرورشی پرداختن به ماهیت ، شرایط ، بازده و ارزشیابی یادگیری کلامی است .به اعتقاد او یافته های روانشناسی پرورشی باید از پژوهشهای انجام شده در آموزشگاه و کلاس درس به دست آیند و روانشناسی پرورش تا آنجا باید به سایر مسائل روانشناسی بپردازد که در ارتباط عملی مستقیم با یادگیری کلاس درس باشند . به نظر او یادگیریهای طوطی ولر و سایر انواع یادگیری آزمایشگاهی غالبا با تکالیف یادگیری آموزشگاهی بی ارتباط اند . برای او یادگیری اصیل آموزشگاهی همان یادگیری معنی دار کلامی است. مطالعه نظریه آزویل مستلزم آشنایی با تعدادی متغیر فرضی و روابط میان آنهاست.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، انگیزش ، مهارتهای حافظه ، یادگیری از راه مشاهده