الگوی ساختاری ادراک از روابط والدینی و ادراک از روابط معلم- دانش آموز با سرزندگی تحصیلی دانش-آموزان تیزهوش نقش میانجی توانمندی هیجانی- اجتماعی و فشار تحصیلی ادراک شده
سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 133
نسخه کامل این مقاله ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JSPUM-12-4_004
تاریخ نمایه سازی: 30 بهمن 1402
چکیده مقاله:
هدف: این مطالعه با هدف الگوی ساختاری ادراک از روابط والدینی و ادراک از روابط معلم- دانشآموز با سرزندگی تحصیلی دانشآموزان تیزهوش نقش میانجی توانمندی هیجانی- اجتماعی و فشار تحصیلی ادراک شده انجام شد. روش ها: روش پژوهش، همبستگی از نوع مدل سازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان استعدادهای درخشان شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود. نمونه پژوهش با توجه به فرمول مدلسازی معادلات ساختاری ۳۰۰ نفر از دانش آموزان استعدادهای درخشان که بر اساس ملاکهای ورود به مطالعه به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمعآوری داده ها از پرسشنامههای سرزندگی تحصیلی دهقانی زاده و حسین چاری (۲۰۱۲)، پرسشنامه ادراک از روابط والدینی (گرونیک و همکاران، ۱۹۹۷)، ادراک از روابط معلم- دانش آموز بیلمونت و همکاران (۱۹۹۲)، مقیاس تدریس تحول آفرین بوچامپ و همکاران (۲۰۱۰)، پرسشنامه توانمندی اجتماعی- هیجانی ژائو و ایی (۲۰۱۲) و مقیاس فشار تحصیلی ادراک شده والدینی کایناک و همکاران (۲۰۲۰) استفاده شد. برای تحلیل دادهها از ضریب همبستگی پیرسون و مدلسازی معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار SPSS.۲۶ و AMOS.۲۴ استفاده شد. یافته ها: نتایج حاصل از ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین ادراک از روابط والدینی، ادراک از روابط معلم- دانشآموز و توانمندی هیجانی- اجتماعی با سرزندگی تحصیلی دانشآموزان تیزهوش رابطه مثبت و معنی داری وجود داشت (۰۰۱/۰≥P). بین فشار تحصیلی ادراک شده با سرزندگی تحصیلی رابطه منفی و معنیداری وجود دارد (۰۰۱/۰≥P). نتیجه گیری: مدل پیشنهادی از برازش مطلوب برخوردار بود. ۳۲ درصد از توانمندی هیجانی- اجتماعی و ۳۴ درصد از فشار تحصیلی ادراک شده توسط ادراک از روابط والدینی و ادراک از روابط معلم- دانشآموز تبیین شد. همچنین ۴۴ درصد از سرزندگی تحصیلی توسط متغیرهای پیشنهادی تبیین شد.
کلیدواژه ها:
سرزندگی تحصیلی ، ادراک از روابط والدینی ، ادراک از روابط معلم- دانش آموز ، توانمندی اجتماعی- هیجانی ، فشار تحصیلی ادراک شده والدینی
نویسندگان
شیما جورابیان فکور تبریزی
دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
اشرف سادات تاج زاده قهی
دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاداسلامی، تهران، ایران
محمداسماعیل ایوبی
کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشکده ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات تهران، ایران
حجت الله مرادی
دانشیار، گروه روانشناسی، دانشگاه جامع امام حسین (ع)، استاد مدعو دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران