ارزیابی اثر بخشی آموزش مبتنی بر رویکرد محاوره ای بر ارتقاء نظریه ذهن و فرا دانش خواندن
سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 90
فایل این مقاله در 18 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JPMM-8-28_004
تاریخ نمایه سازی: 28 بهمن 1402
چکیده مقاله:
این پژوهش با هدف ارزیابی اثر بخشی آموزش با رویکرد محاورهای، بر ارتقاء نظریه ذهن و تاثیر آن بر مهارتهای فراشناختی خواندن انجام شد.جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان مدارس پسرانه شهرستان شیراز (مقطع دبستان) بود. در یک طرح نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون پس آزمون به همراه پیگیری، تعداد ۴۴ دانش آموز پسر ( ۲۴ دانش آموز پایه چهارم در مطالعه اول و ۲۰ دانش آموز پایه سوم در مطالعه دوم) به ترتیب به روش نمونهگیری خوشهای و نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. شرکت کنندگان در هر یک از گروهها، پرسشنامه فراشناخت خواندن، آزمون درک مطلب و تکلیف نظریه ذهن (داستان های عجیب) را تکمیل کردند. در مطالعه اول ۲۴ دانش آموز پسر پایه چهارم در دو گروه آموزش و گواه به تصادف توزیع و در چهار جلسه آموزشی شرکت کردند. در مطالعه دوم ۲۰ دانش آموز پسر پایه سوم در دو گروه آزمایش و گواه توزیع شدند. دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس و تحلیل نمرات افزوده مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که در هر دو مطالعه، صرف نظر ازتوانایی درک مطلب،کودکان گروه آزمایشی نسبت به گروه گواه، عملکرد بالاتری در نمرات مربوط به نظریه ذهن داشتند. علاوه بر آن تعمیم اثر آزمایشی به دلیل تحولی بودن مهارتهای فراشناختی خواندن، تنها در دانشآموزان ۹ تا ۱۰ سال مشاهده شد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
روشنک نیکپور
دانشجوی دکتری دانشگاه خوارزمی
پروین کدیور
هیات علمی دانشگاه خوارزمی
محمد حسین عبدللهی
دانشیار دانشگاه خوارزمی
غلامرضا صرامی
استادیار دانشگاه خوارزمی
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :