شناسایی بدفهمی ها، راهبردها و استدلال های دانش آموزان پایه ششم در حل مسائل کسر
محل انتشار: فصلنامه علمی پژوهش در آموزش، دوره: 4، شماره: 4
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 237
فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JOPI-4-4_006
تاریخ نمایه سازی: 17 بهمن 1402
چکیده مقاله:
هدف پژوهش حاضر، شناسایی بدفهمی ها، راهبردها و استدلال های دانش آموزان پایه ششم دوره ابتدایی در حل مسائل کسر است. روش پژوهش، توصیفی- پیمایشی است. نمونه مورد مطالعه، ۷۱ نفر از دانش آموزان پایه ششم دوره ابتدایی شهرستان ساوه هستند که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری، آزمونی در ارتباط با مفهوم کسرها است. در تجزیه و تحلیل داده ها، از روش های آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شده است. نتایج پژوهش حاکی از آن است که درک دانش آموزان، بیشتر مبتنی بر درک کسر به عنوان جزءای از کل است. آنها مفهوم کسر را به درستی درک نکرده اند و با بدفهمی های مختلفی نظیر بازنمایی کسر به عنوان جزء به جزء به جای جزء به کل، عدم توجه به برابری قسمت های افراز شده، در نظر گرفتن کسر بازنمایی کننده جزءای از کل به عنوان مقدار و شمارش علائم افراز مواجه هستند. اکثر آنان، تمایلی به ارائه راهبرد و توجیه درستی پاسخ خود ندارند و این کار را بسی سخت و مشکل می پندارند. برخی از دانش آموزان با توجه به نوع مسئله، استدلال یا راهبردهای مختلفی را ارائه کردند. استدلال های دانش آموزان، در سه شکل نمادین، تجربی و روایت گونه دسته بندی شدند. همچنین، در این پژوهش، راهبرد تناسب، افرازکردن، جبری و رسم شکل نیز از راهبردهای استفاده شده توسط دانش آموزان در حل مسائل کسر هستند.