عنوان مقایسه شایستگی های حرفه ای دانش آموختگان کارشناسی پیوسته و مهارت آموزان ماده ۲۸ دانشگاه فرهنگیان: مطالعه مبتنی بر الگوی TPACK

هدف:  هدف اصلی پژوهش حاضر مقایسه شایستگی­های حرفه­ای دانش­آموختگان کارشناسی پیوسته و مهارت­آموزان ماده ۲۸ دانشگاه فرهنگیان­بود. روش پژوهش: این پژوهش از نظر هدف کاربردی، از حیث رویکردکمی، برحسب پارادایم و فلسفه زیربنایی تصمیم­گرا و آینده­نگر و از نظر راهبرد اجرا، علی مقایسه­ای یا پس­رویدادی­است. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی معلمان دانش آموخته دانشگاه فرهنگیان در دوره های کارشناسی پیوسته و مهارت­آموزان ماده ۲۸ در بازه زمانی ۱۳۹۵ تا ۱۳۹۹ شاغل در آموزش و پرورش کشور بود. روش نمونه گیری، خوشه ای چندمرحله ای بود. نمونه­ای به حجم۴۴۰ نفر از میان معلمان در دو گروه و پنج رشته آموزش­ابتدایی، زبان­انگلیسی، ریاضی، علوم­اجتماعی و مشاوره انتخاب­شدند. ابزار جمع­آوری اطلاعات، آزمون سنجش دانش و مهارت­های حرفه­ای معلم­بود که بر اساس مولفه­های­هفت­گانه مدل­تی­پک (TPACK)، توسط متخصصان در قالب موقعیت­های شبیه­سازی­شده طراحی­ شد. داده های جمع­آوری شده با استفاده از شاخص­های آمار توصیفی و آزمون t در گروه های مستقل، تحلیل­شد. یافته ها: یافته­های پژوهش نشان­داد بالاترین و پایین­ترین میانگین عملکرد به­ترتیب متعلق دانش­آموختگان کارشناسی پیوسته رشته­­های­ آموزش­ابتدایی و ریاضی دانشگاه فرهنگیان­است. تفاوت­مشاهده­شده بین­میانگین عملکرددانش­آموختگان کارشناسی پیوسته و مهارت­آموزان ماده ۲۸ در مهارت­های محتوایی، پداگوژیکی و تکنولوژیکی ازنظر آماری معنی­دار است و این تفاوت در مهارت پداگوژیکی و تکنولوژیکی به­نفع دانش­آموختگان کارشناسی پیوسته و در دانش موضوعی به نفع دانش­آموختگان ماده۲۸ است. نتیجه گیری: نتایج پژوهش نشان­داد دانش­آموختگان کارشناسی پیوسته دانشگاه­فرهنگیان در دانش و مهارت پداگوژیکی و تکنولوژیکی عملکرد بهتری نسبت به مهارت­آموزان ماده ۲۸ داشته­اند، در حالی­که عملکرد مهارت­آموزان ماده ۲۸ در دانش­محتوایی موفق­تر از دانش­آموختگان کارشناسی پیوسته­­است. براین­اساس، می­توان نتیجه­گرفت علاوه بر شیوه جذب و پذیرش معلم، عوامل­ دیگری در تفاوت کیفیت شایستگی حرفه­ای آن­ها موثر بوده­است.

کلیدواژه ها:

واژه های کلیدی: شایستگی حرفه ­ای ، الگوی تی­پک ، کارشناسی پیوسته ، مهارت­ آموزان ماده ۲۸ ، دانشگاه فرهنگیان