ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

طراحی و آزمودن الگویی از برخی پیشایندها و پیامدهای هدف گزینی در دانش آموزان پسر دبیرستان-های شهر اهواز

محل انتشار: مجله دستاوردهای روانشناختی، دوره: 21، شماره: 2
سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 79

فایل این مقاله در 30 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1892229

شناسه ملی سند علمی:

JR_PSYC-21-2_012

تاریخ نمایه سازی: 30 دی 1402

چکیده مقاله:

طراحی و آزمودن الگویی از برخی پیشایندها و پیامدهای هدف گزینی در دانش آموزان پسر دبیرستان-های شهر اهواز چکیدههدف از پژوهش حاضر طراحی و آزمودن الگویی از پیشایندها و پیامدهای هدف گزینی در دانش آموزان سال سوم رشته ریاضی-فیزیک دبیرستان های شهر اهواز می باشد. جامعه آماری، شامل کل دانش آموزان سال سوم رشته ریاضی فیزیک دبیرستان های اهواز در سال تحصیلی ۹۰-۸۹ بود که به روش تصادفی چند مرحله ای، ۵۹۲ نفر به عنوان نمونه از میان آنها انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش، مقیاس نظریه تلویحی هوش (ITIS)، مقیاس الگوهای یادگیری انطباقی (PALS) و پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (MSLQ) بوده اند. ارزیابی مدل پیشنهادی با روش تحلیل مسیر و با استفاده از نرم افزار AMOS-۱۶ صورت گرفت. جهت آزمون روابط غیر مستقیم از روش بوت استراپ در دستور کامپیوتری ماکرو پریچر و هیز استفاده شد. مدل پیشنهادی برازش قابل قبولی را با داده ها نشان داد و با ترسیم مسیر هدف عملکردگرا به هدف تبحرگرا برازش مطلوبی با داده ها به دست آمد. نتایج نشان داد که باورهای هوشی می تواند در هدف گزینی دانش آموزان نقش معنی داری ایفا نماید و هدف گزینی نیز می تواند به طور معنی داری برخی مولفه خودتنظیمی (از جمله خودکارآمدی و راهبردهای یادگیری خودتنظیم) را پیش بینی نماید.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

عسکر آتش افروز

Assistant Professor, Department of Psychology, Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • البرزی، شهلا و سامانی، سیامک (۱۳۷۸). بررسی ومقایسه باورهای انگیزشی ...
  • پینتریچ، پال آر و شانک، دیل اچ. (۲۰۰۲). انگیزش در ...
  • کارشکی، حسین (۱۳۸۷). نقش هدف های پیشرفت در یادگیری مولفه ...
  • کجباف، محمدباقر؛ مولوی، حسین و شیرازی تهرانی، علی رضا (۱۳۸۲). ...
  • هومن، حیدرعلی (۱۳۸۴). مدل یابی معادلات ساختاری با کاربرد نرم ...
  • Abd-El-Fattah, S. M., & Yates, G. C. R. (۲۰۰۶). Implicit ...
  • Bandura, A. (۱۹۹۷). Self-efficacy: the exercise of control. New York: ...
  • Bartels, J. M., & Magun- Jackson, S. (۲۰۰۹). Approach-avoidance motivation ...
  • Bayless, G. E. (۲۰۰۹). High school student personal epistemologies, goal ...
  • Blackwell, L., Trzesniewski, K., & Dweck, C. S. (۲۰۰۷). Implicit ...
  • Coutinho, S., & Neuman, G. (۲۰۰۸). A model of metacognition, ...
  • Cubukcu, F. (۲۰۰۹). Metacognition in the classroom. Procedia Social and ...
  • Cury, F., Fonseaca, D. D., Zahn, I., & Elliot, A. ...
  • Delavar, A., Ahadi۱, H., & Barzegar, M. (۲۰۱۱). Relationship between ...
  • Dupeyrat, C., & Marian, C. (۲۰۰۵). Implicit theories of intelligence, ...
  • Dweck, C. S. (۱۹۹۹). Self-theories: their role in motivation, personality, ...
  • Dweck, C. S. (۲۰۰۰). Self-theories: their role in motivation, personality, ...
  • Dweck, C. S. (۲۰۰۲). Beliefs that make smart people dumb. ...
  • Dweck, C. S. (۲۰۰۷). Self-theories: the mindset of a champion. ...
  • Dweck, C. S., & Leggett, E. L. (۱۹۸۸). A social-cognitive ...
  • Dweck, C. S., & Molden, D. C. (۲۰۰۵). Self-theories: Their ...
  • Elliot A. J., & Da Fonseca, D., & Moller, A. ...
  • Elliot, A. J., & Murayama, K. (۲۰۰۸). On the measurement ...
  • Elliot, A. J., Murayama, K., & Pekrun, R. (۲۰۱۱). A ...
  • Epler, C. M. (۲۰۱۱). The relationship between implicit theories of ...
  • Fonseaca, D. D., Cury, F., Bailly, F., & Rufo, M. ...
  • Freeman, W. E. (۲۰۰۹). Training effectiveness: the influence of personal ...
  • Friedel, J. M., Cortina, K. S., Turner, J. C., & ...
  • Henderson, L. (۲۰۰۸). First year bachelor of education student's mental ...
  • Howell, A., & Karen, B. (۲۰۰۹). Implicit beliefs, achievement goal, ...
  • Joubert, M. & Andrews, P. (۲۰۱۰). Exploring the role of ...
  • Kaplan, A., & Flum, H. (۲۰۱۰). Achievement goal orientations and ...
  • Kline, R. B. (۲۰۰۵). Principles and practice of structural equation ...
  • Lee, M., & Abdullah, Y. (۲۰۰۸). Children’s implicit theories of ...
  • Liem, A. D., Lau, S., & Nie, Y. (۲۰۰۸). The ...
  • Mahasneh, R., & Al-Alwan, A. F. (۲۰۱۱). Goal orientation of ...
  • Midgley, C., Kaplan, A., Middleton, M., Maehr, M. L., Urdan, ...
  • Midgley, C., Maehr, M. I., Hruda, L. Z., Anderman, E., ...
  • Pintrich, P. R. (۲۰۰۴). A conceptual framework for assessing motivation ...
  • Pintrich, P. R., & DeGroot, E. V. (۱۹۹۰). Motivational and ...
  • Plaks, J. E., Grant, H., & Dweck, C. S. (۲۰۰۵). ...
  • Preacher, K. J., & Hayes, A. F. (۲۰۰۸). Asymptotic and ...
  • Roussel, P., Elliot, A. J., & Feltman, R. (۲۰۱۱). The ...
  • Schunk, D. H. (۲۰۰۵). The educated of legacy of P. ...
  • Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. ...
  • Siegle, D Rubenstein, DV. L., Pollard, E., & Romey, E. ...
  • Sins, H. M., Joolingen, W. R., Savelsbergh, E. R., & ...
  • Urdan, T., & Schoenfelder, E. (۲۰۰۶). Classroom effects on student ...
  • Wigfield, A., & Eccles, J. S. (۲۰۰۲). Expectancy-value theory of ...
  • Wolters, C. (۲۰۰۴). Advancing achievement goal theory: Using goal structures ...
  • Zare, H., Rastegar, A., & Davood Hosseini, S. M. (۲۰۱۱). ...
  • Zare, H., Rastegar, A., & Davood Hosseini, S. M. (۲۰۱۱). ...
    • نمایش کامل مراجع