تاثیر آموزش تحلیل رفتار متقابل بر مولفه های سبک تعامل معلم- دانش آموز در دوره ابتدایی

این پژوهش با هدف اثربخشی آموزش تحلیل رفتار متقابل بر مولفه های سبک تعاملی معلم- دانش آموز در دوره ابتدایی انجام شد. طرح پژوهش نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه انجام گرفت. جامعه آماری شامل زنان معلم دوره ی ابتدایی شهرستان طبس در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ بود . در این پژوهش تعداد ۳۰ معلم زن دوره ی ابتدایی با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و با گمارش تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جای گرفتند. معلمان گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه۹۰ دقیقه ای در طول ۵ هفته تحت آموزش تحلیل رفتار متقابل قرار گرفتند ولی معلمان گروه گواه مداخله ای دریافت نکردند. در این پژوهش از پرسش نامه سبک تعامل معلم با دانش آموز لارداسمی و کنی (QTI) استفاده شد. داده های حاصل از پژوهش با روش آماری تحلیل کواریانس چندمتغیره (مانکوا) وبا استفاده از نرم افزار آماری SPSS-۱۸ تحلیل شد. نتایج نشان داد که آموزش گروهی تحلیل رفتار متقابل بر مولفه های رهبری (۰۵/۰>p)، کمک کننده/دوستانه (۰۱/۰>p)، درک کردن (۰۵/۰>p)، ناراضی بودن (۰۵/۰>p) و تنبیه کردن (۰۱/۰>p) تاثیر معنی داری داشته است و بر مولفه های سخت گیری، نامطمئن بودن و مسئولیت پذیری/آزادی فراگیر تاثیر معنی داری ایجاد نکرده است. نتایج نشان می دهد که آموزش گروهی تحلیل رفتار متقابل به معلمان، موجب بهبود سبک تعامل آن ها با دانش آموزان از طریق اثربخشی بر رهبری، رفتار کمک کننده و دوستانه، درک کردن دانش آموزان، کاهش نارضایتی از وضعیت کلاس و تنبیه کردن، می شود. لذا توصیه می شود که در مدارس به آموزش مفاهیم و راهبردهای این نظریه به معلمان پرداخته شود.

کلیدواژه ها:

تحلیل رفتار متقابل ، سبک تعاملی ، آموزش گروهی ، دوره ابتدایی