بررسی خلاقیت و مشارکت تحصیلی دانش آموزان مبتنی بر عناصر مدیریت کلاس درس

این تحقیق با هدف مشارکت تحصیلی دانش آموزان مبتنی بر عناصر مدیریت کلاس درس انجام شد. روش پژوهش تحلیلی- مقطعی و جامعه آماری شامل دانش آموزان منطقه میمند فارس در سال تحصیلی ۱۴۰۳- ۴۰۲ ۱ به تعداد ۶۷۸ نفر که با استفاده از فرمول کوکران و به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای ۲۴۵ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از سه پرسش نامه خلاقیت، مشارکت تحصیلی و مدیریت کلاس استفاده شد. روایی پرسش نامه ها به طریق محتوایی تایید گردید. برای تجزیه و تحلیل داده های آماری از روش های آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. نتایج نشان دهنده این است که میانگین همه عناصر مدیریت کلاس درس، پایین تر از نمره ملاک مربوط به هر عنصر است. همین طور، میانگین نمره کلی مدیریت کلاس درس (۸/۰۴±۵۳/۷۷ )پایین تر از نقطه برش ۶۳ بود که معرف سبک مدیریت کلاس درس غیر مداخله گرانه بیشتر معلمان است. میانگین همه عناصر درگیری تحصیلی، پایین تر از نمره ملاک مربوط به هر عنصر است. میانگین نمره کلی درگیری تحصیلی دانش آموزان ( ۳۶/۴۷±۷/۳۰) پایین تر از نقطه برش ۴۵ بود و این تفاوت از نظر آماری معنا دار است. نتایج حاصل از اجرای رگرسیون نشان داد که از بین عناصر مدیریت کلاس، عناصر مدیریت آموزش ( ۲۴/ ۰ = Beta و ۰۰۱/ ۰ =Sig)؛ مدیریت افراد ( ۲۷/ ۰ = Beta و ۳ ۰۰/ ۰ =Sig) و مدیریت رفتار( ۲۵/ ۰ = Beta و ۱ ۰۰/ ۰ =Sig) قابلیت پیش بینی درگیری تحصیلی دانش آموزان را دارند و متغیرهای مدیریت آموزش، مدیریت افراد و مدیریت رفتار سه عامل موثر بر درگیری تحصیلی دانش آموزان می باشند و اثر معناداری دارند. از دیگر یافته های پژوهش و تفسیر نتایج رگرسیون نشان دهنده این است که از بین عناصر مدیریت کلاس، عناصر مدیریت افراد ( ۹ ۱/ ۰ = Betaو ۰۰۴/ ۰ =Sig) و مدیریت رفتار( ۳۵/ ۰ = Beta و ۰۰۱/ ۰ =Sig) قابلیت پیش بینی خلاقیت دانش آموزان را دارند و متغیرهای مدیریت افراد و مدیریت رفتار دو عامل موثر بر خلاقیت دانش آموزان می باشند و اثر معناداری دارند. اما متغیر مدیریت آموزش بر روی خلاقیت اثر معنی داری نداشت. بر اساس یافته های پژوهش وضعیت مدیریت کلاس درس، درگیری تحصیلی و خلاقیت دانش آموزان در جایگاه نسبتا نامطلوبی است و میزان درگیری تحصیلی دانش آموزان و خلاقیت از روی عناصر مدیریت کلاس درس، قابل پیش بینی می باشد. بنابراین، معلمان می بایست با به کارگیری روش های نوین تدریس، استفاده از هوش های چندگانه در کلاس درس، ایجاد کلاس درس باز و پذیرا، استفاده از روش اکتشاف، استفاده از تمثیل برای انتقال مفاهیم، توجه به تفاوت های فردی دانش آموزان و سبک تعامل صمیمانه میان معلمان و دانش آموزان؛ درگیری تحصیلی را ارتقاء و خلاقیت دانش آموزان را پرورش بدهند

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس درس ، خلاقیت ، مشارکت تحصیلی ، معلم ، دانش آموزان