رابطه خلاقیت هیجانی و خودراهبری یادگیری با درگیری تحصیلی در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر سرایان
محل انتشار: یازدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و آموزشی
سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 196
فایل این مقاله در 5 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICPSE11_048
تاریخ نمایه سازی: 8 دی 1402
چکیده مقاله:
هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه خلاقیت هیجانی و خودراهبری یادگیری با درگیری تحصیلی در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه بود. روش پژوهش از نوع توصیفی -همبستگی است . سه پرسشنامه استانداردمورد استفاده قرار گرفت و پرسشنامه خلاقیت هیجانی آوریل (۱۹۹۹) ، پرسشنامه استاندارد درگیری تحصیل اسچوفیلی و همکاران (۱۹۹۶) و پرسشنامه یادگیری خود راهبر (فیشر و همکاران، ۲۰۱۳) استفاده شد. ابتدا امر بنا بر این بود که نمونه برداری به شکل تصادفی طبقه ای صورت گیرد اما با شرایط ویژهای که پس از اپیدمی ویروس کرونا اتفاق افتاد نمونه گیری به شکل در دسترس و از طریق انتشار لینک انجام گرفت . تحلیل داده ها توسط نرم افزار SPSS نگارش ۲۶ و با ۱۹۹ نمونه انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد خودراهبری یادگیری به تنهایی ۲۴ درصد از درگیری تحصیلی را تبیین می کند و خلاقیت هیجانی با وجود داشتن رابطه معنادار، در این خصوص کمکی نمی کند. همچنین در میزان خلاقیت هیجانی میان رشته های مختلف تحصیلی تفاوتی بدست نیامد. پیشنهاد می شود جهت تقویت درگیری تحصیلی دانش آموزان، کارگاه های مهارت های خودراهبری یادگیری برگزار گردد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
شکیبا عابدینی
کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی ،آموزگار ابتدایی اداره آموزش و پرورش شهرستان سرایان
علیرضا رستم زاده
آموزگار ابتدایی اداره آموزش و پرورش شهرستان سرایان