اثربخشی رفتارهای غیرمولد تحصیلی بر دشواری تنظیم هیجان، خودنظم جویی و خودپنداره تحصیلی

زمینه و هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی رفتارهای غیرمولد تحصیلی بر دشواری تنظیم هیجان، خودنظم جویی و خودپنداره تحصیلی دانشجویان انجام شد. روش: روش پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری تمامی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد سنندج در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بودند که ۳۰ نفر داوطلب به صورت در دسترس وارد مطالعه شدند و به صورت تصادفی در دو گروه ۱۵ نفره آزمایش و گواه جایگزین شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه دشواری تنظیم هیجان گرتز و روئمر (۲۰۰۴)، خودنظم جویی تحصیلی بوفارد و همکاران (۱۹۹۵) و خودپنداره تحصیلی لیو و وانگ (۲۰۰۵) جمع آوری شد. گروه آزمایش ۱۰ جلسه ۷۵ دقیقه ای (هر هفته ۲ جلسه) تحت بسته آموزشی مبتنی بر رفتارهای غیرمولد تحصیلی قرار گرفت و گروه گواه هیچ مداخله ای دریافت نکرد. تجزیه و تحلیل داده های آماری با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چند متغیره و با نرم افزار SPSS نسخه ۲۳ صورت گرفت. سطح معناداری آزمون ها ۰۵/۰ در نظر گرفته شد. یافته ها: یافته ها نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون تفاوت معناداری بین پس آزمون گروه آزمایش و گواه در دشواری در تنظیم هیجان، خودنظم جویی تحصیلی و خودپنداره تحصیلی دانشجویان وجود دارد (۰۰۱/۰p<). نتیجه گیری: براساس نتایج پژوهش می توان گفت بسته آموزشی مبتنی بر رفتارهای غیرمولد تحصیلی روش مداخله ای مناسبی برای بهبود دشواری در تنظیم هیجان و ارتقای خودنظم جویی تحصیلی و خودپنداره تحصیلی دانشجویان است.

کلیدواژه ها:

Academic Etiquette ، Emotional Regulation ، Emotional Self-regulation ، Self Concept ، آداب دانشگاهی ، تنظیم هیجانی ، خودتنظیمی هیجانی ، خودپندار