تاثیرآموزش هم شاگردی بر یادگیری درس ریاضی در کلاس های چند پایه با استفاده از طرح تک آزمودنی همراه با بررسی کیفی

نظریه ها و تحقیقات روان شناسی تربیتی حاکی از فواید تحصیلی و اجتماعی موقعیت های آموزشی مبتنی بر آموزش همسالان است. هدف این پژوهش، بررسی و مقایسه میزان تاثیر سه نوع آموزش هم شاگردی در انگیزش و پیشرفت دانش آموزان کلاس های چند پایه در درس ریاضی است. نمونه پژوهش شامل دو کلاس چندپایه از روستاهای شهرستان یاسوج در سال تحصیلی ۹۵۹۴ بود که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و به صورت تصادفی، در دو گروه آزمایش و کنترل جای داده شدند. ابزارهای مورد استفاده شامل آزمون های ریاضی معلم ساخته و همچنین مصاحبه های نیمه ساختار یافته با معلمان و والدین بود. دانش آموزان گروه کنترل به صورت معمول، از آموزش معلم بهره مند شدند. یافته ها نشان داد که آموزش از طریق هم شاگردی در مقایسه با آموزش سنتی، نه تنها تاثیر بیشتری بر پیشرفت در درس ریاضی دارد، بلکه سبب بهبود انگیزش دانش آموزان برای یادگیری درس ریاضی، بهبود روابط اجتماعی آنان، و همچنین ترویج روحیه مشارکت و همکاری در میان آنان می شود.