شناسایی پنجرههای شکسته در آموزش علوم پزشکی: علاجیقبل از واقعه

مقدمه : حوزه علوم پزشکی به خاطر ماهیت و چشم اندازی که برایش متصور است دارای رسالتی بس خطیر و مهم می باشد. سلامت جامعه در گرو پویا بودن دانشگاه های علوم پزشکی به عنوان متولیان امرسلامت است . وجود مشکلات به ظاهر کوچک اما تاثیرگذار در فراخنای سیستم علوم پزشکی ، مسیر را فارغ از اینکه برای مشکلات بزرگتر هموار می کند، موجب ضعیف و بیمارشدن سیستم آموزشی می گردد. پنجره شکسته یک تئوری مدیریتی است که بر اهمیت و ضرورت بستن درزهای کوچک و حل مشکلات ظاهرا کم اهمیت و کم اولویت در هر سیستمی تاکید وافر دارد. نظام آموزش علوم پزشکی درگیر مشکلات خاصی است . هدف از این مطالعه ، شناسایی مشکلات ریز اما مهم یا به تعبیری پنجره های شکسته در علوم پزشکی به کمک رشته آموزش پزشکی می باشد تا با اتکاء به این رشته کاربردی، بتوان تا حد زیادی مشکلات کشف شده را ترمیم و حل نمود.روش اجرا: تحقیق حاضر از نظر هدف کاربردی و از لحاظ جمع آوری اطلاعات به صورت کیفی - کمی انجام شد. مشارکت کنندگان در قسمت کیفی ، اساتید و متخصصان حوزه آموزش پزشکی بودند و در قسمت کمی نیز اساتید علوم پایه و بالین به همراه کارشناسان آموزشی دانشگاه های علوم پزشکی کلان منطقه یک جامعه آماری مطالعه را تشکیل دادند. در قسمت کیفی ابزار مطالعه مصاحبه نیمه ساختاریافته و در قسمت کمی نیز ابزار پرسشنامه با روایی قابل قبول و میزان پایایی ۸۳/۰ بود، برای تحلیل داده ها در بخش کیفی از تحلیل محتوای موضوعی و در قسمت کمی نیز از نرم افزار آماری SPSS استفاده شد.یافته ها: نتایج بیانگر آن بود که مشکلات و چالش های کوچکی همچون عدم شفافیت ارزشیابی دانشجو-استاد، درک متقابل دانشجو- استاد، ضعف در ادراک فرایندهای آموزشی ، نبود شفافیت در سیستم آموزشی ، نبود طراحی آموزشی در خیلی از رشته های بالین و پایه یا حداقل یکنواختی و کمرنگی نقش طراحی آموزشی در تدوین برنامه های درسی گروه ها، روش های تدریس سنتی ، عدم انگیزه ، حفظ طوطی وار، نبود مهارت و صلاحیت ، عدم آموزش مهارت های اجتماعی و تفکر انتقادی، عدم به کارگیری تئوریهای یادگیری و آموزش توسط اساتید، عدم توجه به نقش الگوی اساتید، رعایت نکردن نظم و زمان بندی کلاس ها توسط استاد و دانشجویان ، به کارگیری تکالیف وقت گیر اما کم تاثیر، نبود رهبری آموزشی ، عدم آگاهی کارشناسان مربوطه از اصول اعتباربخشی ، و عدم استفاده کافی از سیستم های یادگیری الکترونیکی ، راه را برای ورود و عادیسازی مشکلات بزرگتر در سیستم باز خواهند نمود. همچنین نتایج نشان داد که پایبندی و التزام به قواعد رشته آموزش پزشکی تا اندازه زیادی به ترمیم و بازسازی این پنجره ها کمک نموده و می تواند به عنوان داروی معجزه آسایی ، دردهای سیستم را التیام بخشد.بحث و نتیجه گیری : بی شک استفاده و به کارگیری رشته آموزش پزشکی برای گروه های بالین و علوم پایه پزشکی و نیز کل سیستم آموزشی می تواند به مصداق یک عنصر اثربخش جهت ترمیم و تقویت لحاظ شده و مشکلات شناسایی شده را به کمک این دارو (آموزش پزشکی ) شفا داد. آموزش پزشکی همانند چتری که تمام بخش های آموزشی را پوشش داده می تواند در اکثر قسمت ها ازجمله ارزشیابی ، روش تدریس و یادگیری، انگیزه بخشی ، طراحی آموزشی ، برنامه ریزی درسی ، یادگیری الکترونیکی ، اعتباربخشی موسسه ای و تئوریهای یادگیری ازجمله نظریات شناختی - اجتماعی ، برنامه درسی پنهان ، اخلاق حرفه ای به کار گرفته شود و با استقرار آن اکثر پنجره های شکسته را به نوعی بازسازی کرد.

کلیدواژه ها:

پنجره شکسته ، آموزش پزشکی