تاثیر دوره آموزشی خلاقیت و نوآوری بر میزان خلاقیتدانشجویان

مقدمه: توجه به نوآوری، لازمه رشد و ارتقاء است و خلاقیت عامل مهمی در شتاب بخشیدن به نوآوریهای علمی و جهتدهی توسعه پایدار است. توانایی تفکر خلاق موهبتی است که بالقوه در انسانها نهاده شده است و با توجه به اینکه بخش از آن اکتسابی است ظهور و شکوفایی آن مستلزم پرورش آن است و باید به حیح تعلیم و آموزش داده شود و نظامهای آموزشی باید برای پرورش آن برنامهریزی کنند.در سرتاسر جهان امروزه آموزش تفکر خلاقانه بخشی الزامی در برنامه ی آموزش برای کودکان شده است اما در نظام آموزش کشور ما از لحاظ خلاقیت نقصان وجود دارد و یادگیری و یاددادن خلاقیت، موضوعی است که متاسفانه فراموش شده است. در مطالعات انجام گرفته در علوم پزشکی به بررسی عوامل موثر بر خلاقیت و نوآوری دانشجویان پرداخته شده است اما در جستجوی انجام گرفته پژوهشی در خصوص تاثیر برنامه آموزشی خلاقیت و نوآوری بر میزان خلاقیت دانشجویان علوم پزشکی یافت نگردید. لذا هدف از انجام این پژوهش بررسی تاثیر دوره آموزشی خلاقیت و نوآوری بر میزان خلاقیت دانشجویان رشته علوم آزمایشگاهی میباشد.روش اجرا: در این پژوهش نیمه تجربی با طرح تک گروهی پیش آزمون و پسآزمون، جامعه مورد پژوهش دانشجویان رشته علوم آزمایشگاهی دانشگاه علوم پزشکی یاسوج بود. در ابتدا برنامه درسی خلاقیت و نوآوری در قالب دو واحد آموزشی برای دانشجویان این رشته طراحی گردید. در اولین جلسه ارائه این واحد درسی میزان خلاقیت دانشجویان با استفاده از پرسشنامهی سیآرای (CREE)اندازهگیری شد. پس از گذشت هشت جلسه از این دوره آموزشی مجددا خلاقیت دانشجویان با استفاده از پرسشنامه سیآرای اندازهگیری شد. تحلیل داده با استفاده از آزمون تیزوجی در نرمافزار SPSS۲۲ انجام گرفت.یافته ها: از ۳۰ نفر دانشجویی که این واحد درسی را انتخاب کرده بودند۵ نفر در پیشآزمون و پسآزمون حضور نداشتند. ۱۷ نفر از کسانی که پرسشنامه را در پیشآزمون و پسآزمون تکمیل نمودند زن ۶۸) درصد)و ۸ نفر مرد ۳۲) درصد) بودند. میانگین نمرات آزمون خلاقیت دانشجویان با آزمون تورنس در پیشآزمون ۷۳/۰۴ با انحراف معیار ۹/۸و در پسآزمون ۷۸/۷۲ با انحراف معیار ۱۵/۸۷ بود. نتایج آزمون تیزوجی نشان داد که تفاوت معناداری بین میزان خلاقیت دانشجویان قبل از ارائه دوره آموزشی خلاقیت و نوآوری با بعد از ارائه دوره وجود ندارد .(α=۰,۰۶) میانگین نمرات آزمون خلاقیت دانشجویان با آزمون سیآرای در پیش آزمون ۶۵/۶۸ با انحراف معیار ۱۱/۸۳ و در پس آزمون۷۵/۳۲ با انحراف معیار ۱۲/۳۷ بود. نتایج آزمون تیزوجی نشان داد که تفاوت معناداری بین میزان خلاقیت دانشجویان قبل از ارائه دوره آموزشی خلاقیت و نوآوری با بعد از ارائه دوره وجود دارد.(α ۰/۰۰۰۱)بحث و نتیجه گیری: با توجه به اینکه نتایج نشان داد که میزان خلاقیت دانشجویان پس از دوره آموزشی افزایش یافته است میتوان نتیجه گرفت که دوره آموزشی خلاقیت و نوآوری بر افزایش میزان خلاقیت دانشجویان رشته علوم آزمایشگاهی تاثیر دارد، بنابراین پیشنهاد میگردد که این دوره آموزشی در برنامه درسی رشته های مختلف گنجانده شود که بتوان با تربیت افراد خلاق کارآیی سیستم آموزشی، بهداشتی، پژوهشی و درمانی را افزایش داد.